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士心
生活处处皆作文
2015-03-31 [来自帖子 - 学生习作]
士心
生活处处皆作文
2014-09-30 [来自帖子 - 学生习作]
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五(6)班学生习作集【2013下】
2013-09-30 [来自帖子 - 学生习作]
士心
一次偶然的机会,我在一本杂志中看到一则《雾都教员有奇遇 师德撼动窃贼心》报道,主要讲述了一个动人的小故事。有位吕老师帮亲戚办事 ..
2013-03-08 [来自日志]
士心
新接的两个三年级班,学生从低年级步入到中年级,是一个各方面需要转变的过程。在平时检查学生的作业时,我非常重视对学生“学的过程 ..
2012-06-01 [来自日志]
士心
实践课上了一节《面积单位》,上课之后有一点小体会: 1、引发认知冲突,使学生感受到采用统一的计量单位的必要性。 在原本教材中, ..
2012-06-01 [来自日志]
士心
《认识一位小数》是三年级学生首次接触小数,小数不同于整数,也不同于分数,对学生来说是很抽象、难以理解的知识。但是,听了这节课 ..
2012-06-01 [来自日志]
士心
“√”与“×”是我们批改所有孩子的作业和试卷的专用符号,但何等丰富的世界怎能用简单的“√”与“×”来区分和判定对错呢?“√” ..
2012-03-02 [来自日志]
士心
在解决问题的过程中,对于一些较复杂获难以理解的问题,可以通过用人或物模拟问题情境来帮助学生理解题意,这种方法也能提高学生的审 ..
2011-12-19 [来自日志]
士心
一、本文缘起 一位三年级的小朋友在他的日记中这样写道:我可不愿意失去十分,如果这道题,错了,就会被父母责骂。如果对了,不但可以 ..
2011-12-19 [来自日志]

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师魅——绽放美丽•幸福教育

一次偶然的机会,我在一本杂志中看到一则《雾都教员有奇遇 师德撼动窃贼心》报道,主要讲述了一个动人的小故事。有位吕老师帮亲戚办事,把在邮局办理了六千元的存款单夹在一本书里,把书放在随身携带的尼龙袋中。乘车途中,尼龙袋被人划破,东西全部失窃。然而出人意料的是,五天之后,吕老师突然收到了一封快件,失窃的物品被寄回,还附了一封短信。信中只写了三句话“老师,你是一个伟大的人,我错了。”原来在吕老师丢失的书中还夹着一封已毕业的学生达珍的来信。信中称吕老师为“从 .. 阅读全文»

教学随笔 - 2013-03-08 13:39
让学生体验打草稿的快乐!

新接的两个三年级班,学生从低年级步入到中年级,是一个各方面需要转变的过程。在平时检查学生的作业时,我非常重视对学生“学的过程”的评价,老是爱问学生这道题你是怎么算出来的,能借看一下你的草稿吗?这道题你是用什么方法来判断的? 为什么选择这个答案?等了好久等来的要么是学生一阵手忙脚乱的翻抽屉表演,要么是支支吾吾说不上来,要么说是自己想的……调查研究发现:
•学生不习惯用草稿本,更不知道草稿本是什么,以前都是习惯性地在作业本上列 ..
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教学随笔 - 2012-06-01 15:33
让学生学会学习

实践课上了一节《面积单位》,上课之后有一点小体会:
1、引发认知冲突,使学生感受到采用统一的计量单位的必要性。
在原本教材中,新课是以相同的桌面引入的:你知道自己的课桌面的面积有多大吗?然后学生操作,可用数学书、文具盒或其他物体进行直接计量。而我一开始是以学校购买两种桌面为例,画面中展示的是两个小朋友准备用格子去量一量,他们都用了12个格子,(当然两个小朋友用的格子是不同的)接着老师问:“两种桌面相同吗?为什么?”然后又用重叠法 ..
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教学随笔 - 2012-06-01 15:19
听课随感

《认识一位小数》是三年级学生首次接触小数,小数不同于整数,也不同于分数,对学生来说是很抽象、难以理解的知识。但是,听了这节课,给人耳目一新的感觉。欣赏汤老师严密的课堂组织,更感叹汤老师勇于探索、敢于尝试的精神,是一节值得我们学习的课。现从以下几方面谈谈。
1、选取的素材贴近生活并富有科学性。本节课为了激发学生的学习热情,汤老师在课前安排学生对熟悉的日常用品、学习用品进行了实际调查,为学习新知识积累感性认识,为课堂学习做好准备。整节课充分地展示生活中的 ..
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教学随笔 - 2012-06-01 15:10
“√”“×”与“!”“?”

“√”与“×”是我们批改所有孩子的作业和试卷的专用符号,但何等丰富的世界怎能用简单的“√”与“×”来区分和判定对错呢?“√”与“×”不仅不能全面评价一个人的思维及事物的多面性,而且还是一个冷面杀手。每道题都是学生经过努力思考而得出的,他们的努力简单地被“×”毫无保留地直接否定,很容易让他们丧失自信。我们要用什么样的评价方式不但不扼杀学生的思维想象,而且还能更好地鼓励诱导学生发散创新呢?
1.孩子完成得很好时,用“!”来代替“√”。“!”表示赞扬,它犹 ..
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教学随笔 - 2012-03-02 08:33
模拟情境和留下痕迹

在解决问题的过程中,对于一些较复杂获难以理解的问题,可以通过用人或物模拟问题情境来帮助学生理解题意,这种方法也能提高学生的审题能力。如这样一个问题:小明去游泳池游泳,他在长50米的泳道内游了4个来回,一共游了多少米?在这个问题中,对“4个来回”的正确理解是解决这个问题的关键,解决问题前可以让学生“走一走”来模拟情境,帮助学生理解“4个来回”实际上就是8个泳道的长。再如:小明家和冬冬家都在太平路上,小明家离少年宫大约有3000米,冬冬家离少年宫大约有5000米,他们两家之间的 .. 阅读全文»

教学随笔 - 2011-12-19 15:46
小学生作弊行为的再思考

一、本文缘起
一位三年级的小朋友在他的日记中这样写道:我可不愿意失去十分,如果这道题,错了,就会被父母责骂。如果对了,不但可以在同学面前夸耀自己一番,而且还可以得到父母和老师的赞扬。经过反复思索,我终于下了决心。为了一次荣誉;为了得到同学的夸赞;为了不让父母责骂,我决定作弊……
读了三年级小朋友的这篇文章,似乎有些不可思议,怎么连小学生也知作弊了。对于小学生来说,“作弊”这个词可能太专业化了,我们会把这一行为叫做“偷看”。经过调查,我们在教学中不难发现,中等生会时常和优生对答案来保证自己做题的正确 ..
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教学随笔 - 2011-12-19 15:30
《认识整万数》听课体会

在片活动中,听了两位老师的课,收获很多。就鞠老师上的《认识整万数》这课说说我听课后的个人的体会吧!
一、教学目标清晰。
“认识整万数”是在学生认识了万以内的数,并能正确读、写万以内数的基础上教学的,教学认识含有万级的数,其起点是“万”,支撑点是万以内数的认识。作为认数单元的起始课,内容比较琐碎,难度不大,但知识点比较多,包括认识整万数,认识计数单位“十万” “百万” “千万”和万位、十万位、百万位、千万位等数位。能正确读、写整万数,理解整万数的含义。并通过了解一些具体事物数量的多少,感受大数目在生 ..
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教学随笔 - 2011-12-19 15:25
和24时记时法的对抗赛

24时记时法是这册书的一个难点,老师的教和学生的学真象是一场和24时记时法的对抗赛。
第一节课教学24时记时法的认识,课堂上学生似乎学得很轻松,可是一做作业很多的问题就反馈出来了,时间的读法和写法的混合、普通记时法和24时记时法的混合,把学生给弄得晕头转向。于是第二节课继续奋战普通记时法和24时记时法的转化,让学生先观察所要转化的时间是时针在钟面上走第几圈,如果是第一圈,时间应不变,只需加时间词语或去除时间词语;如果是第二圈,时间应 ..
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教学随笔 - 2011-10-18 20:53
让学生学会学习

4月26日,到谢桥小学参加了他们的校本教研活动,这次校本研究的主题是:让学生学会学习。听了两节课,其中一节是韩燕老师上的三年级的《面积单位》一课。下面是我的听课体会:
1、引发认知冲突,使学生感受到采用统一的计量单位的必要性。
在原本教材中,新课是以相同的桌面引入的:你知道自己的课桌面的面积有多大吗?然后学生操作,可用数学书、文具盒或其他物体进行直接计量。而韩老师一开始 ..
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教学随笔 - 2011-05-31 13:17

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