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sunshine 离线

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只看该作者      30楼 发表于: 2015-04-12
篮球,传递的是一种精神
阳光下,晨风里,在校园的篮球场上,朝气蓬勃的孩子,跳跃着轻快的身姿,篮球在他们之间飞舞着、传递着……
自从学校开展篮球特色建设之后,篮球,已经成为了每个梅小孩子最熟悉的运动,更有那么多的孩子,深深地爱上了篮球。只要提到班际篮球比赛,他们便会欢呼雀跃,然而,激动之余,他们也会多一份担忧,因为每个班级的篮球健将各有千秋,实力相当,没有哪个班级有着绝对的实力,再加上篮球场上那么多的偶然,最终的战况,谁也无法预料。
又一次班际的篮球比赛展开了,比赛采取的是小组淘汰赛。第一场,运气也有点差,我们班迎战的是有着篮球小明星的一个对手,一看对手的阵容,整个“战场”全乱套了。先前讨论的战术,根本就无法施展,每个人都打得很急,忽略了队友间的相互配合,以至于在哨声吹响时,对方以绝对的优势战胜了我们班。我们班的小将,一个个垂头丧气的,对于下一场比赛,完全失去了斗志。于是,我让我们班的拉拉队代表去做他们的思想工作,也不知道他们说了些什么,在接下来的比赛中,他们就如一只只猛虎,完全进入激战状态,队员的间的配合也是天衣无缝,跟上一场的比赛,简直是天壤之别。再加上拉拉队的呐喊,使他们感觉身后有一股强大的力量在支持着他们,他们更是兴奋不已。这一场比赛,我们赢了,赢得是绝对的精彩!他们在篮球场上拥抱、哭泣、叫喊着……回到教室里,我让班里的同学们一起来分析一下今天的比赛情况:为什么第一场我们输了?我们输的是什么?为什么第二场我们赢了?我们赢的又是什么?同学们热烈地交流起来,有人说:遇到强大的对手,如果我们的内心输了,那我们从一开始就是输了;有人输:篮球是一项团体运动,需要每个队员的发挥,更离不开队员之间的密切配合;有人说:如果我们让第一场打败了斗志,第二场我们也不可能赢,感谢啦啦队给予我们的力量,是你们帮我们理清战术,给我们鼓舞,让我们有了打好第二场的勇气和决心……说得多好啊!我不禁鼓起掌来,瞬间,教室里掌声沸腾了……“同学们,在大家的交流中,可以看出你们的收获真不小。但愿这些感悟和精神,在平时的学习和处事中都能给你们深刻的启发!
篮球,传递的是团队合作的精神;传递的是积极向上的精神;篮球,传递的是互相勉励的暖暖的爱意!

hellohelend 离线

级别: 新手上路

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只看该作者      31楼 发表于: 2015-04-12
                                                                 我·篮球·学生
                                                                                ---引领学生开展篮球文化活动之我见
    第一次听闻我们梅小是以篮球为特色还是在我新教师上岗培训的时候,一位一起培训的体育老师听说我考到了梅小,对我投来艳羡的眼光说“你们学校的篮球(教学)很出名的”。踏入我们校园,橱窗中展现的一块块与篮球比赛有关的奖状也印证了那位老师的话。但是作为一位英语老师,除了早晚看到操场上认真训练的学生们,和大课间活动中丰富多彩的篮球趣味游戏,似乎每天的轨迹和篮球并没有多少交集。随着教学工作的深入,我通过听课、思考、上课对篮球活动有了进一步的了解。教师要引领学生开展篮球活动前提是教师自身对学校篮球文化建设能认可和支持。借着这次学习,我来谈谈我是如何认识、思考和开展班级篮球文化活动的。
    听一节篮球课
    我对学校篮球文化特色的第一次深刻认识是在陪同来访的英国校长听我校卢怡老师的篮球校本课---胡雪峰,常熟的骄傲。课上卢老师介绍了梅李籍著名篮球运动员胡雪峰的事迹,欣赏他的比赛片段,之后从大明星转向身边的小明星,和学生共同认识梅小以及班级中优秀的篮球运动员们,此后更是设计了趣味十足的游戏环节,让学生比赛画出篮球场地。整节课内容丰富,气氛活跃,在案例学习中让学生感悟出了篮球拼搏、顽强、合作、奉献的精神。而最让我触动的是卢老师整节课是以英文授课,英语竟能和篮球教学如此紧密地结合在一起,我还是头一次看到。
    做一次教学尝试
    在听了卢老师的校本课后,我陷入了思考:能否尝试把篮球和我平时的课堂教学结合在一起呢?说来也巧,在四年级上学期英语课本中有一个单元主题正是和篮球息息相关:Unit4 I can play basketball, 而在我教的三个班级中也有不少学生被选拔到校篮球队训练。结合这一情况,我在授课时精心设计了一番,在与学生操练句型“I can/ can’t…”时,我走到四(1)班一位篮球好手徐祝歆身边,说道 “I can’t play basketball very well. Can you play basketball? (我篮球打得不好,你怎么样)?这位平时英语课堂表现不算积极的学生立马很自豪的回答道“Yes! I can play basketball very well! (是的,我篮球打得非常好)”。我也立即回复他 “Wow, it’s cool! (哇,真是太酷了!)”。 虽然交流十分短暂,但是这位学生脸上露出的骄傲与自豪还是让我印象深刻。
    上一堂活动课
    除了英语课,每周的活动课也是一个开展篮球活动的好机会。趁着天气晴好,我会带学生去篮球操场做篮球小游戏。而此时,一些平时上课不积极的学生似乎都被篮球引燃,焕发了活力。排队、取器材、分组、投掷,一切都如此井然有序,可以看出学生们都把游戏规则都记在了心里。看到别组领先了队员们会互相催促、调整动作、加油鼓劲。我突然意识到有时候无声的教学更有力量,让学生在做中自己体会更有效果,而篮球正是开展这一教学的有效载体。学生在运动中放松身心,学会拼搏,懂得合作。
    我与篮球的认识便是从一节课,一次尝试中开始的,而我也将继续在教学中,在思考中丰富我的认识,用更多样的形式、有效的手段引领我的学生加入到我校的篮球文化活动中。
阚丽新 离线

级别: 新手上路

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只看该作者      32楼 发表于: 2015-04-13
                                                  ]学习篮球,感悟篮球精神    
   篮球,是一种运动,更是一种文化,一种精神。自学校将篮球作为特色教育以来,全校上下组织了各种活动,并以此来让学生认识篮球,走近篮球,掌握篮球技能。
    但对于低年级的学生来说,篮球,也许只是一个圆溜溜能给他们带来快乐的游戏工具而已。他们能在老师的带领、教授下掌握简单的篮球技能,但要说到了解篮球,了解篮球的文化,那么学习几个篮球技能是远远不够的。当然,营造篮球文化氛围,通过布置橱窗,黑板报,从姚明、易建联到科比、乔丹等明星的介绍,可以激发学生对篮球的热爱,从篮球的起源、发展,篮球的技术、比赛规则的介绍,可以丰富学生篮球知识并更好地运用到实践。开展以篮球为主的知识竞赛,也可以提高学生对篮球文化的兴趣和参与的积极性。如果我们能借助媒体等平台,让学生观看球赛、认识球员,了解明星球员的成长史,这样,再通过篮球技能实践,也许能帮助孩子们更好地解读篮球,解读篮球的文化与精神。
     一、    观看球赛,了解篮球知识、解读篮球精神
    每一场精彩的球赛,都能让人热血沸腾。火热的场面,向我们展示了篮球运动的知识与内涵。更向我们诠释了篮球运动的文化与精神——积极进取、顽强拼搏、团结协作……
    孩子们看球赛,没有大人的讲解,或许只是看个热闹,但如果我们能利用室内体育课或下午的体育活动课,定期和孩子们一起观看一场篮球赛,在观看过程中,教师再进行一定的讲解,那么,通过观看球赛,可以让孩子们全面 篮球知识:篮球的技能、篮球场的规模、篮球比赛的各种规则……同时,在观看比赛的过程中,更能让学生直观地体验比赛中球员们众志成城、团结上进的精神,从而感悟篮球文化中竞争与团结的魅力。
    二、    学习明星球员的成长史,进一步感悟篮球精神
    在孩子们心中,球星都是一颗颗闪亮的明星,他们看到的是球星们在光环下闪耀的一面,他们没看到的,是荣耀背后的辛酸。每一个球员的成长史,都是一个写满汗水与血泪、永不言败的拼搏过程。从我们常熟的骄傲——胡雪峰开始,到著名球星姚明,甚至是国际球星迈克•乔丹,都可以是孩子们学习的典范,我们可以每月确定一位明星作为学习的对象,教师先为学生准备一些相关资料让他们对咬学习的球星有最基本的了解,再让他们回家通过网上搜索、查找报刊杂志资料、向他人了解等方式搜集更多相关资料,然后在体育活动课上交流,让大家一起来丰富对球星的认识。那么,通过学习球星的成长史,可以让孩子们认识到:每一个球星,都是从一只只雏鸟慢慢锤炼成展翅的雄鹰。
    三、    学习篮球技能,从实践中体验篮球精神
    拍球、运球、传球、定点投篮等简单的篮球技能,对于低年级学生来说应该不算太难,大多数学生通过一定的学习与练习都能掌握。但要掌握出色就没那么容易了。
    学校每一学年都要组织各种形式的篮球游戏大比拼活动,孩子们渴望这样的比赛,享受比赛带来的激情和胜利的喜悦。因而,在班级中,我们也可以定期举行这样的比赛:以小组为单位,全员参与,在这个比赛中,能让学生们看到自身的球技、体验篮球比赛中竞争与团结的精神。
[ 此帖被阚丽新在2015-04-13 06:54重新编辑 ]
吕琲 离线

级别: 侠客

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只看该作者      33楼 发表于: 2015-04-13
                也谈班级篮球文化
       班级文化是指班级成员在班主任的引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富。建设班级特色文化目的是让学生广泛参与,自主活动、实践体验,在活动中增强益智,在活动中激情生情,在活动中锻炼能力,在活动中懂得自主探究、合作学习,使班级充满生机活力。我校的特色建设是篮球,所以,我把班级文化建设也设为篮球。
       记得去年举行校篮球文化节时,那时我刚接四(2)班不久,班里要选出5男5女进行传球比赛,我觉得这是一个很好的活动,赛前,我就进行了大量的动员。在晨会课上我们全班民主选举,选出了10位运动员。在班会课上,我又进行了一番“团结教育”,运动员们听得认真极了,表示会努力练好“传球”,同学之间相互协作,把球稳稳地传到队员手里,绝对不会因为搞“个人英雄主义”而使班级的成绩受到影响。我见“团结教育”做得差不多了,又进行了引导,使得班里的孩子的集体荣誉感得到了提升。
       之后,运动员们利用课余时间进行了练习,在比赛开始前,大家的水平有了很大的提高。随着哨声的响起,传球开始了,运动员们按着原有的节奏稳稳地传着球,场边的啦啦队员也卖力地呼喊着,班级的凝聚力在这一刻得到了体现,四十几双眼睛都盯着小小的篮球,篮球在空中每一次的飞跃都牵动着大家的心。此情此景让我感动,我不禁想到了平时的三项常规评比,反复强调要认真搞卫生,不要因为一个人而影响班级成绩,可总是有个别同学做不好卫生工作,拖班级后退。可到了这时的篮球比赛,大家却能心往一处想,劲儿往一处使,传球的认真传,不传球的大声喊加油,所有同学只为一个目标。开展一次篮球文化活动比我在班里多次进行团结教育的效果好太多了。当看到别的班级加快速度了,啦啦队索性把“加油”换成了“快、快、快”,而运动员们也是拼了,在队长的一声令下,大家加快了传球速度和跑动,球在空中“嗖”地飞过,不间断地传到下一个人的手中。在紧张的比赛氛围中,比赛转瞬即逝,虽然,最后没能胜出,但大家在比赛中充分展现了团结、拼搏的精神,班级凝聚力也大大增加了,这就够了。
       在以后的日子里,我也在班内开展了小组对抗赛,同学们在一次次的篮球赛中增强了彼此间的友谊。在此,我建议学校每学期都能开展1到2次篮球比赛,这样不仅可以提高大家的篮球技能,还可以让每个班级的凝聚力也得到提升,对学校的感情也将愈加深厚。
霍丽亚 离线

级别: 新手上路

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只看该作者      34楼 发表于: 2015-04-13
                                                                                篮球运动在课堂
                                                                                    
       篮球运动是我们学校的校本课程,所以在我们的晨会和班队课上,我们老师经常会组织学生了解一些篮球方面的知识,或者进行一些篮球活动,激发学生对篮球运动的兴趣。这是其中的一堂晨会课内容:
教学过程:
一、    篮球运动发明
1、    小朋友们,我们学校有一门校本课程,你知道是什么吗?(篮球)
2、    那你知道篮球是谁发明的吗?
       师介绍:篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会训练学校体育教师詹姆士•奈史密斯博士发明的。当时,由于在寒冷的冬季,人们缺乏室内进行体育活动的球类竞赛项目,奈史密斯便从工人和儿童用球向“桃子筐”投准的游戏中得到启发,设计将两只桃篮分别钉在健身房内两端看台的栏杆上,桃篮口水平向上,距地面10英尺,以足球为比赛工具向篮内投掷,入篮得1分,按得分多少决定胜负。因为这项游戏最初使用的是桃篮和球,遂取名为篮球。1893年铁质球篮取代了桃篮并挂上了线网。1895年篮筐开始固定在4×6英尺的篮板上并逐渐深入场内,到1913年,由于每次投篮命中后都需要将球从篮筐内捞出太麻烦,于是人们将篮网底部剪开,形成了近似现代的篮板和球篮。
二、    篮球运动比赛规则
1、    刚才我们了解了篮球的发明,那你知道篮球这项运动的比赛规则吗?
2、    师介绍比赛规则:校本教材《灵动的篮球》P41
三、    中国的篮球明星
过渡:篮球运动是全世界人民喜欢的运动,在这项运动中,涌现了许多篮球明星,像国外的传奇飞人乔丹,全能战士科比,扣篮高手詹姆斯等等。我们中国也有篮球明星,你知道他们吗?
1、    介绍被誉为中国长城姚明:校本教材《灵动的篮球》P159
2、    介绍神勇无比的王治郅:校本教材《灵动的篮球》P162
四、    我们学校的篮球明星
        刚才我们认识了中国两名优秀的篮球明星,接下来我们再来认识身边的篮球明星----我们学校的篮球明星。校本教材《灵动的篮球》P179、P182
五、    总结
        今天我们了解了篮球运动的发明,比赛规则,中国的篮球明星和我们学校的篮球小明星,
希望小朋友们会喜欢上篮球运动,在课余时间参与到这项运动中来。
linnjoe 离线

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只看该作者      35楼 发表于: 2015-04-13
篮球作为我校的特色文化建设已有几个春秋。我从一个对篮球一无所知,甚至木然的人被熏陶为一个对篮球感到有点亲切的人。从自身的经验和感悟来看,环境很重要,氛围很重要。所以就如何引领学生开展班级特色篮球文化活动这个话题,说说自己的一些不成熟的想法。

建设班级特色文化目的是让学生广泛参与,自主活动、实践体验,在活动中增强益智,在活动中激情生情,在活动中锻炼能力,在活动中懂得自主探究,合作学习,使班级充满生机活力。而篮球运动,以其“公平竞争、团结协作、自强不息、自信坚韧”的魅力,对学生的身心健康发展起着潜移默化的影响。所以在班级里发展篮球运动,重在营造“健康、自信、爱拼搏”的特色班级文化生态。

一、营造文化氛围
新课程也倡导要为学生创造良好的环境,用良好的文化氛围感染学生。在班级环境布置上,充分发挥学生的自主性和创造性,让学生自己设计,自己动手,构建一个温馨又催人上进的班级环境。我打算从以下几方面着手:

1. 起班名。面对崇尚个性化的现代教育,富有个性的班级名称是激励学生的重要元素。如果能给自己的班级起个高雅、生动而有特色班名,会让学生油然而生有种自豪感,增强学生的责任心。

2. 写班级标语。班级标语是全班学生的共同精神支柱,是引导学生形成强大凝聚力的有力向导。因此,我根据学生的特点,设计了“爱生活、爱学习、爱运动”作为主标语,准备将它张贴在教室的前方;“篮球,我快乐的伙伴”张贴在教室的后方。这样,它们如一只只跳动的篮球,时刻激励同学积极向上;同时,也鼓励学生自主创造,让学生在自己营造的文化氛围中不知不觉地接受正确价值观的引领,从而促使学生形成和谐、积极的班风、学风。

3. “精彩回眸”,激励奋进。在创建班级篮球文化的推动下,我将在荣誉栏增设“精彩的回
眸”。在金光闪闪的边框内,我班的同学在参加各级比赛中的精彩瞬间照片,班级篮球活动的有趣花絮,悬挂其中。这小小的精彩回眸,将形成一种无声的鼓励和鞭策,促使班内学生形成你追我赶、不甘人后的良好氛围。

二、寓教于乐,开展系列活动
班级以篮球为特色体育游戏,体育竞技,体育征文等多种融体育与文化为一体的系列活动,为师生提供一方舞台,展现自我,增进师生间的了解、沟通,创设和谐、奋进的氛围。

1. 快乐小球星。自从开展篮球特色文化建设后,学生自然了解了许多国际球星姚明、麦迪、邓肯等,而且每个同学都有自己崇拜的偶像。“其实大家也是球星,是我校的小球星,是我班的小球星。”我对同学们说。我鼓励同学在班里建立球员档案,活动课时拍下一张张帅气十足的照片。同时,我也鼓励大家在照片旁写上一句自己的“名言”,成为一名十足的小球星。

2. 快乐篮球游戏。篮球游戏是以篮球为主角,设计的集体游戏活动。周四下午第一节课是
兴趣活动时间,同学们在体育委员的带领下来到学校操场,开展运球接力赛、投篮趣味赛、顶球计时赛等有趣的游戏活动。活动采取小组轮流负责制。在活动中,大家不但体会到游戏的快乐,学生的组织能力、自主能力都得到了锻炼。

  
3. 快乐作文。有体验,才有感悟;有感悟,才有真情实感。我打算联合班主任老师,引导学生将游戏的体悟,比赛的体悟以及观赛的体悟及时记录下来,整理成文,分享快乐,也为精彩的学校生活做一次完美的注脚。

开展班级特色篮球文化活动不是一次活动,也不是一组活动,它是一个长期的伴随着文化、德育的生态建设,需要我们老师不断的研究新的活动模式,为学生搭建成长的平台。
cyy 离线

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只看该作者      36楼 发表于: 2015-04-13
        班级篮球文化之我见
班级篮球文化教育是学校体育教育的一个重要部分,学校是学生终身体育理念形成的基础。篮球运动深受广大师生的喜爱,是他们首选的运动项目之一。通过长期的运动,培养了他们的运动兴趣,养成了运动的习惯和参与意识,促进了自主学习与终身坚持体育锻炼意识的形成。校园篮球文化教育能够培养和发展学生从事体育活动的能力与学习的自觉性,让学生在学生时代学会一枝之长。让学生认识到体育的价值,生活中离不开体育体育,能给他们带来无穷的乐趣。进行校园文化教育给学生一种健康的文化氛围,从而潜移默化地培养学生终身的体育意识与能力。
在小学校园内课余时间不是十分充足, 把握好仅有的时间, 将一切可以调动的因素, 一切可以支配的时间充分发挥出来, 这是很重要的。
1.重视课余篮球训练课余篮球训练是利用课余时间对部分酷爱篮运动, 又具备较好身体条件的学生进行有计划的、系统的训练。作为学校篮球运动普及和提离的关性环节, 它是提高学校篮球运动水平, 推动学校群众性体育活动的一项重要措施。
2.利用课余时间举办篮球竞赛举办各种类型的篮球竞赛, 可为中小学校课余篮球运动的开展起到良好的宣传鼓动作用, 提高广大师生参与锻炼的积极性, 吸引更多的人参加篮球运动, 并且活跃校园课余文化, 陶冶情操。
3.篮球骨干的培养目前, 各级中小学校大都缺乏专职的课余训练教师。可挑选一批体育积极分子组织成篮球业余骨干队伍, 带动群众性篮球运动的开展, 这是推动课外篮球运动和群众性体育活动的必要条件之一。篮球骨干的挑选应本着能者为师的原则。将那些表现好、有组织能力和活动能力、对工作积极主动、责任心强并敢于负责的人。组织起来, 进行有计划的、系统的、全面的培训, 使他们具有一定的工作能力, 能够担任初级教练员、裁判员及组织竞赛和编排等工作。
4.与其他科目学习相结合在利用课余时间的同时注意其他文化课程的学习, 将运动与学习结合起来, 将事半功倍。篮球运动是学生最喜爱的运动项目之一, 它对人的发展具有显著的特点和价值, 对校园文化建设具有独特的作用。通过营造校园篮球活动氛围进一步激发学生的运动兴趣, 潜移默化地熏陶和亲身参与, 帮助学生将兴趣进一步转化为习惯, 培养终身体育能力, 促进学生全而和谐的发展, 构建和谐的校园文化。构建校园篮球文化对激发学生兴趣, 培养体育锻炼习惯, 具有不可替代的作用。它能够培养学生的体育特长, 学握篮球技能, 使学生终身受益。
guxiaoli 离线

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只看该作者      37楼 发表于: 2015-04-13
                                                           班级篮球训练计划
为了培养学生顽强拼搏、团结互助、共同提高的良好风气,以技术训练为重点,同时抓战术配合意识及运用到实战当中去,树立新的队伍形象,利用大课间及活动课时间加强篮球活动训练,使学生获得更大的进步。
一、教学目标:
1、了解篮球运动的起源,知道一些简单的篮球规则。
2、对篮球运动产生兴趣,发展跑、运、传、接、投等基本动作技能。
3、在学习中充分展现自我,体验成功的乐趣。
二、教学要点:
熟悉篮球的基本动作技能,弘扬个性。
三、教学要求:
进一步熟悉球性和控球能力。
四、训练内容:
1.身体训练:
(1) 力量:四肢力量与腰部力量为主。
(2)速度耐力:专项素质结合快速运、传接球练习、球场各种跑与防守训练。
2. 投篮:
(1) 罚篮
(2) 近距离篮底擦板投篮。
(3) 三分线外远投。
(4) 中锋要掌握转身投篮动作。
(5) 各锋、卫队员要有自己的熟悉投篮点。
3.篮板球:
(1) 强化篮板球意识、掌握原地起跳抢篮板球动作。
(2) 提高弹跳力,学会先挡人后抢篮板球。
(3) 注意抢到篮板球后第一传的处理能力。
4. 积极防守:
(1) 提高个人防守能力,不断提高封堵快攻路线、积极抢断、补位、调位的防守技术。
(2)掌握各种防守步伐练习,防守重心要降低,移动速度要快,学会扬开双手去扩大防守控制面积,做好防投、传、切的准备。
(3) 掌握半场、全场紧逼人盯人防守的方法及破解方法。
(4) 注意战术的变化,巩固和提高区域联防(2—3、2—1—2)
5.快攻和防快攻:
(1)注意培养学生发动快攻的时机,并打成功率。(抢到篮板球后的发动、对方得分底线球和发边线球出现紧逼的情况)
(2) 长传快攻和短传快攻相结合。
(3) 造成以多打少(3—2、2—1)和以少防多的方法。
(4) 快攻一传的接应与前锋快下位置选择的配合。
6.阵地进攻:
(1) 增强个人进攻能力,首先要敢主动进攻。
(2) 阵地进攻内外结合,以外线为主,大胆突破及中远距离投篮。
(3) 多运用小配合练习(掩护、策应)。
(4) 组织后卫的发动配合。
汤洁 离线

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只看该作者      38楼 发表于: 2015-04-13
                                     用好校本教材,把特色文化深入学生灵魂深处
    我校以篮球文化为特色建设载体,开发了校本课程《灵动的篮球》,该教材立足学校篮球特色建设,传授篮球运动技巧,宣传特色建设的一些行动和荣誉。可以说,用好这本教材,不但可以丰富学生的课余生活,而且对学生篮球技巧的提升,提高学生对篮球的兴趣,有很大的裨益。
    对该校本教材的使用,学校有明确的规定。校本教材的内容作为体育课内容的补充,主要渗透于每节体育课中。为进一步强化特色课程建设,学校还规定每周的文化活动课上,各班必须有2天的内容安排校本课程内容。学校还组织编排球操“球儿灵动”,作为篮球校本课程的延伸补充。
    小学生活泼好动,校本教材把篮球技巧寓于游戏活动中,学生们踊跃参与,兴趣盎然。校园篮球场上,我们经常能看到这样的风景:绿草如茵的篮球场上,哨声响起,学生们手拉手,肩并肩到绿茵场,面对体育老师,张张小脸露出惊喜神色,期待着新课的开始。体育老师和蔼可亲,主动向同学们问好。之后,老师开始传授篮球技能,他们一边讲解,一边示范,学生一边听讲,一边观察,感到非常有趣。随后,学生们开始模仿动作,一个个有模有样,似雏鹰初飞,又似初生猛虎……老师时而走近学生,逐一辅导,纠正动作偏差;时而让动作完成好的学生出列示范,那些学生得以自豪之情写在脸上。
    3:30分文化活动课开始了,一群群学生好像出笼的小鸟,便步来到操场,篮球游戏开始了。“大球追小球”、“螃蟹运球”、“双龙戏珠”、“移花接木”……操场上加油声、欢笑声响成一片,学校的操场成了欢乐的海洋……就这样,在轻松的游戏活动中,学生的篮球知识与技能得到了提高与锻炼,两者兼顾,相得益彰。
    我们面对的是一群十多岁的少年,他们正是崇拜偶像的年龄,根据他们的这种心理需要,适当用一些篮球明星的事迹引导他们,引起他们对篮球很大的兴趣。在《灵动的篮球》校本教材中有许多关于篮球明星的成功事迹,更有梅小篮球小运动员获得喜人成绩的报道。我们利用这些教材,和学生一起学习这些名人轶事,学生从这些明星的故事中,学到了“坚强”学到了“拼搏”,学到了“协作”……潜移默化中,我校“团结 协作 拼搏 奋进”的篮球文化精神,深深植根入了学生的灵魂深处。他们不但学习了明星们的篮球技能,更学习到了明星们对集体对国家对社会的一种责任感和使命感,塑造了学生的完美人格。他们以学校的荣誉为荣,深深地爱上了篮球,同时深深地爱上了自己的学校——梅李小学,并为此而努力着,成就了一代又一代的梅小篮球人。
木木 离线

级别: 新手上路

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只看该作者      39楼 发表于: 2015-04-13
浅谈校园文化建设之篮球活动
篮球运动是学生最喜爱的运动项目之一,它对人的发展具有显著的特点和价值,对校园文化建设具有独特的作用。因此我们进行了构建校园篮球文化研究,通过营造校园篮球活动氛围, 进一步激发学生的运动兴趣,潜移默化似的熏陶和亲身参与,帮助学生将兴趣进一步转化为习惯, 培养终身体育能力,促进学生全面和谐的发展, 构建和谐的校园文化。
小学课外篮球活动有其自身的特点,而只有根这些特点有组织地去开展篮球活动,才能发挥它的用,取得理想的成效。
1、兴趣性浓。小学课外篮球活动一般是在每天课余时间、星期日、节假日、寒暑假等时间内进行。校课余时间是由学生自由支配,因此在这段时间内展篮球活动,学生是否愿意参加,完全取决于学生篮球基础、学生的愿望和爱好。学生一旦确定参加,会对篮球运动产生浓厚的兴趣,从而自觉地进行活和练习。这是小学课外篮球活动的一个显著特点。课堂篮球教学则不同,它是按教学计划、教学进度织的教学活动,全班学生都必须参加,不能自由选择并要完成教学计划所规定的教学任务。
2、目标性明。 小学课外篮球活动具有明确的目标它与兴趣性浓厚的特点相联系。由于学生参加课外球活动是自己选择的,有浓厚的兴趣,都有明确的标。因此,有学生想借助篮球运动的趣味性、竞争性提高自己的体能,以便有效地增强自己的身体素质而有的学生想通过活动,提高篮球这一专项水平,备进一步深造,成为优秀的篮球运动员,进入市队、队乃至进国家队。
3、灵活性强。课堂篮球教学有相对稳定的教学容和教学形式。课外篮球活动则不同,它不拘泥于学计划的要求,且灵活生动。这是依据篮球活动内的性质、学生的篮球基础和体能,有针对性地开展球活动。小学课外篮球活动的时间可长可短,方式集中也可分散;活动的指导者可以是体育教师, 也以请专业篮球专家辅导。其活动质量效果的检查评方法与课堂篮球教学不同,一般不采用考试记分,多采用参加比赛或汇报表演等形式进行。
另外,教师要转变角色、用心去指导学生,建立良好的师生关系。
教师应从理论上和思想上去适应新课标改革,深入学习理解新课程标准的基本理念,真正改“一言堂”为 “群言堂”,变主讲为主导;以人为本,育人育体,建立民主,合作的师生关系;以情换情、以情育情,切实了解学生想做什么,想学什么?根据学生的身心发展特征,兴趣和水平目标来灵活机动的安排教学内容。真正体现篮球在体育运动中的知识性、趣味性、娱乐性及终身化的原则。同时,教师要不断拓宽自身的知识视野和提高运动技能。在篮球运动的教学中,老师通过准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解,使学生建立起动作美的概念而激发他们跃跃欲试的情绪,诱发他们的好奇心,与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证,我比较善于调控学生的情绪变化,保持学生愉快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。在教学中我积极参与到学生的练习,和学生一起做游戏,一起比赛。这样不仅缩短了我与学生的距离,也加深了师生之间的感情,学习效果非常明显。
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