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冰之凝霜 离线

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只看该作者      10楼 发表于: 2015-04-01
我认为可以从以下几个方面着手。
    1.注重以人为本,以学生为主体,合理地安排教学内容与制定教学计划。
    以往的教学出于体育达标和大纲的教学要求,教师基本都按部就班地执行教学计划,很少由于学生方面的原因进行调整或改变进度。但在新课标要求下,首先我们必须主动地摆脱习惯性思维方式的束缚,多为不同的学生着想,合理安排教学计划,必要时要适当地调整进度。
    2.“授之以渔”,培养学生从“学会”向“会学”成长。
    体育教学不能单一的理解为增强体质或者为培养体育尖子服务。我们倡导的“自主学习”,不仅要让学生学会本领,更重要的是教会学生学习的方法,使学生从“学会”变成“会学”,给你鱼不如教会你如何捕鱼。给你的鱼有限,但学会了捕鱼,才会有源源不断的鱼。学习也是同样的道理,老师“教是为了不教”,学生“自练通行,自学得之”。“授之以渔”要做到两个方面:
    一是教会学生自主学习、自主锻炼的方法。理论教材是学生学习实践的重要依据,在教学中两者结合起来,才能使学生深刻地掌握知识与技巧。学生接受新知识的快慢程度不同,我们建议学生通过课前预习,主动去了解教学内容,先有一个感性的认识。课堂上老师不急于讲授新知识,而是让学生作个简单的反馈,形式不限。这种强化课前预习的尝试,对提高课堂效率有很大帮助,也是一种培养学生自学能力的有效方式。
    二是教会学生科学有效的练习方法。篮球是大众化的运动,学会容易,学好、学精难。NBA球员不是天生就会打篮球,都是靠持之以恒的练习得来。体育老师不是专业教练,不能苛刻地要求学生在练习时有多么高的水平,掌握多么复杂的技术动作,有多么高的战术素养。但我们可以根据不同的内容而采用不同的练习方法引导学生进行独立练习,启发学生进行自由组合的互助练习,互促互进,相辅相长,从而达到掌握一定技术的目的。
3.在团队中更有助于自主学习的开展。
    篮球运动人数可灵活,2个人就已经能够组成一个小组,也算是一个最小单位的“团队”了。在学校里,“团队”的概念并不陌生,从小老师就经常教导我们要团结友爱、互帮互助,要有团队精神。“团队”的概念在体育运动中更为普遍,
    在日常篮球教学中,首先老师可以通过语言激励,使学生们产生强烈的“自我效能感”,并有主动尝试体验学习的欲望,然后让学生以小组为单位进行篮球的基本技术和简单的攻防战术的练习。学生在团队中学习,不但能增加趣味性,而且同学之间在互相学习、互相帮助、互相切磋中形成你追我赶的氛围,使学习活动充分焕发活力,同时培养学生团结协作、敢于拼搏的精神和集体荣誉感,使其不断提升学习要求和改进技术水平,显示体育运动的魅力。其次,老师也需要在小组的自主学习中巡回指导,及时跟进学习情况,密切关注学生的思想动态;教师要对客观存在差异的学生提出不同的要求,对于学习有困难的小组和个人,教师要给予更多帮助指导,在点拨的同时给予鼓励,帮助他们树立信心,使他们也能尝试成功的喜悦。最后,教师可以在小组练习中穿插介绍篮球规则和运动保健知识的介绍讲解,同时可以见缝插针适当地安排一般的素质练习或者体能练习,全面地发展学生身体素质,增强学生的心理、生理和社会适应的综合能力。事实证明,在团队中开展自主学习效果非常显着。
    4.坚持“健康第一”,适度安排运动负荷更有益于教学。
    新的教学理念要求教师在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想。事实上,篮球是一个以跑、跳、投为主的综合性运动,一堂课下来是有一定强度的,但上课时总觉得怎么时间会过得那么快?这是因为在教师的精心设计下,调动起了每一个学生的积极性,40分钟的教学是连贯的、合理的、有效的,前面的每一分钟都能为后面做铺垫,给人的感觉是灵活的、一气呵成的。同时,它符合学生的兴趣,能够保持学生的热情,让每一个学生的身心都动起来,无论游戏还是比赛,大家都是快乐的。当兴致起来的时候,哪怕再跑多几回,多练几次也就不会觉得累了。
    5.给学生足够的空间和时间开展自主学习。
    给学生一个空间,让他们自己往前走。在教授新技巧时可以先让学生自己摸索要领,在讲解难点和重点时,让学生自己思考解决办法,培养和活跃其创造性思维。例如在做篮球简单基础配合的技术练习的设计,教师提出在半场3打3的分组后,让学生把老师所讲过的配合战术如掩护配合,传切配合等等,进行实战运用。老师只要重点观察不同水平学生所学技术的消化程度,在此基础上请配合成功的队伍为大家做示范,从中继续灌输、深化技术的重点和难点,这样更易于学生掌握知识要领。
    6.重视“激励”的作用,师生互动推进学生的自主学习。
    激励是一门教学艺术,它可以使课堂变得生动、活泼、有实效。老师对表现特别好的学生要恰如其分地评价和肯定;对有某些过失的学生,绝不可挖苦和冷遇,要动之以情,晓之以理,并要提出新的期望,进行积极引导。对学生的激励不仅仅是挂在嘴边的,而且要落实到行动上。若有的学生敢于大胆向老师提出挑战,则结果不论输赢都是勇气可嘉的,老师应给予鼓励并尽可能的满足其要求。有的学生喜欢组织同学一起练习,做个小老师;老师应给予支持,充分发挥其主观能动性。总之,我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点,致力于营造愉悦的学习气氛,放手让学生去表现。
    在教学过程中,师生双方的目标是一致的,是相互作用、相互影响的。课堂上,如果教师懒懒散散,学生就会有令不行、有禁不止;若教师严于律己,以身作则,学生就会模仿老师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情作用,学生也就会像喜欢明星一样喜欢体育教师。实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他们会积极主动地探索这门学科的知识。这就促进了学生自主学习意识的形成。
    
annie417 离线

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只看该作者      11楼 发表于: 2015-04-02
   我们学校已经如火如荼的开展好多年篮球文化活动了。篮球文化作为篮球运动不断发展的产物之一,是篮球运动与篮球知识、技能、精神、制度及其自身规律等高度结合的产物,既是一种物质财富, 更是一种精神财富,是篮球运动参与者的思维方式 、价值观念的集体结晶 ,是对篮球社会价值的肯定。在班级中开展篮球文化,有许多的价值:
1、增进学生身心健康
    当学生置身于篮球文化中,不仅可以通过运动来增强自身的体质健康,提高身体免疫力, 提高各种活动能力,还可以丰富自身的课余生活,在运动中缓解考试压力和焦虑等不良情绪, 在运动中体验快乐、陶冶情操、娱乐身心。篮球文化通过营造轻松愉悦、积极向上的文化氛围,使学生在体验篮球,享受篮球的同时,增强体质、忘却烦忧 ,加强人与人之间的沟通交流 ,在运动中展示自我 ,发现自我增进身心共同健康。
2、人文教育价值
   篮球文化在其发展过程中,早已融入了校园文化的各个方面,尤其是其人文教育价值更是体现在了高校德智体美的方方面面。 篮球作为强对抗性运动,不仅受到竞赛规则的约束, 还受到了道德准则的监督,球场上各种粗暴行为、不公平的竞争,都将受到制裁和道德的审视,为学生提供了一个可以践行社会规范和道德准则的场所。而在智育方面,篮球文化的理论知识 、变化多端的技战术都有助于开发学生的思维能力,培养其应对各种突发事件的能力 ,使其在实践中不断提高自身分析、解决问题的能力。在体育方面,篮球运动的完成离不开各种跑 、跳等人体基本动作,这对促进学生的神经灵敏性、 肌肉系统的发达都有重大作用 ,使其在力量 、速度 、耐力等方面全面发展。在美育方面,篮球以其独特的运动形式将人体的运动美和艺术美完美结合,不仅塑造了运动者的形体美,还激发了运动者的理性美 、增强人外在美、 精神美等美的享受。
要促进篮球文化的传播建设,还可以多举办一些与篮球相关的其他活动,如举办篮球知识竞赛、请篮球老师作做相关的知识讲座等活动,通过这些篮球氛围方面的建设,加强学生对篮球的了解,使学生不仅要懂篮球,更要爱篮球。
    除此之外,还可以举办一些篮球文化节,意在发扬篮球的拼搏竞争意识和团结协作的集体荣誉精神,是校园篮球文化与高校校园文化相融合,共同促进学生人文精神的全面进步。当然,这些活动对篮球文化的传播与普及也有非常大的推动作用。
mxwy 离线

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只看该作者      12楼 发表于: 2015-04-02
在篮球文化中感悟坚持
学校的篮球特色文化研究已有几个年头了,虽然其间孩子们一届又一届从这里毕业,但学校篮球的特色却一点儿也没有少。无论是体育课,还是校本课,孩子们不仅学习着篮球的历史、技术,也在比赛的对抗中感受篮球的魅力。作为数学老师,兼任综合实践课、校园文化课的我,当然也当仁不让,努力让篮球的魅力在数学课中、综合实践课里不断展现。
作为一个主课老师,孩子们的学习成绩是关注的一个重点,可是成绩的好坏除了与学生个体的智力水平有关之外,更重的是学生是否具有刻苦学习的优良品质。而这正是与篮球不谋而合的部分。于是在我的课堂中,篮球成了一个绕不开的话题。如认识百分数一课里,我就从班里的篮球队员的投栏投中数进行引入。再比如一节方程的复习整理课,我就以学校男篮的一次市级篮球比赛为线索……之所以学生喜欢这样的设计,首先是这些课堂情境开源于学生的生活,他们感到亲切、熟悉,其次一个重要的原因是这一文化的内含是催人奋进,正如篮球的精神一样。班里的小杨同学原本是一个内向,名不见经传的孩子,可是一次次篮球比赛锤炼了他,不但成绩突飞猛进,在同学心目中如今已然成了一个英雄。看体育课上领着大家整队的他,跟之前那个默默无闻的男孩似乎换了一个人。有了这样一个生动的例子,我的课堂也不忘时常提及。象晨读时,当看到小杨参加完训练回教室,我就不经意地说句,小杨的篮球已经打得很不错了,他为什么还是坚持每天训练?让孩子们体会,篮球技能的获得不是一蹴而就的,而是需要每天刻苦训练,就象我们的学习一样,不是一句就可以吃成一个胖子的,而需要每天踏踏实实学好每个知识点。再比如,有时天气很冷时,看到参加训练的小杨,我就会问班上的孩子,这么冷的天,我们躲在教室里多暖和呀,为什么还要出去?让孩子们体会,成功是需要辛苦付出的,虽然小杨他们代表学校已在各级各类比赛中屡获第一,但如果放松了,别人就会赶上来。一届届篮球队员们创造的佳绩,是一届届队员们努力训练收获的成果。当然,我也不会忘记把这份坚持引入我们的学科中,让孩子们看到我们坚持认真听讲,仔细作业,不懂就问就可以把学科知识也学好,就像我们的篮球,一届又一届创造一个又一个的辉煌……
      要坚持做一件事情,其实是需要意志力的,也就是自我控制自己行为的能力。对于小学生而言,具备良好的自我控制能力是学好知识的一个重要前提。学校的篮球文化特色从一个具体的层面让孩子们看到了坚持的良好成效,让孩子们有了可以遵循的“规律”,教师这时只要加以引导,就会让孩子在更多的方面运用这一“规律”,从而达到事半功倍的效果。
zhaoyuhong 离线

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只看该作者      13楼 发表于: 2015-04-06
                                       那次的运球赛
    自从班上孩子上一年级开始,我就带领着他们进行了许多和篮球有关的游戏:原地拍球、直线运球、相互传球、定点投篮等等。孩子们在灵动的球儿陪伴下健康地、茁壮地成长着!
    依然清晰地记得去年十二月份举行的校篮球大比拼活动。我们二年级组参赛的项目是16米曲线运球赛。当得知这一比赛活动时,全班小朋友兴致高涨,都想在活动中大显身手。
    活动课上,我班孩子就迫不及待地来到操场,几个特机灵的小男孩就把早已借好的标志筒快速摆放在最合适的位置,就等着老师一声令下,进行运球活动。就是中午吃过午饭,孩子们也没闲着,立马就整理好队伍,雄纠纠气昂昂地走向练习场地。经过多次的练习和最后的淘汰赛,最终确定了十名参赛选手代表班级进行比赛。
    比赛当天,我们排着整齐的队伍来到体育馆里。那里激烈的比赛氛围感染着我们的每一个孩子。站在门口的孩子们,个个伸长脖子,瞪大双眼盯着正在比赛的大哥哥和大姐姐,一股专注的模样让人忍俊不禁。很快,就轮到我们的小选手上场了。此时,他们的面部失去了原有的放松,变得紧张起来。我在旁忙不迭地给他们加油、鼓劲,并不失时机地给他们吃“定心丸”。随着一声哨响,比赛开始啦!只见班中男子篮球体训队的小凯打头阵,快速运球,球儿如同听话的娃娃,一上一下地弹跳着,绕过了一个标志筒、二个……他娴熟的运球技术赢得在旁观看的小啦啦队们雷鸣般的掌声。球儿稳稳地传给了站在身后的女孩。女孩立即迈开步子,向前运球。呀,不好!只见球儿一个不稳,偏离了应有的线路。这可让啦啦队们捏了把冷汗,他们齐声喊着:“加油、加油!”我也跟着孩子们一同给女孩鼓劲。正在这个紧要关头,却见女孩一个健步,冲了过去,球儿又乖乖地落回她的掌心。我们都长长地舒了一口气。选手们一个个地奋力拼搏着,有的神态凝重,双目紧盯前方;有的大步向前,好似胜券在握……到了,到了,最后一名选手拼尽自己的全力,给这次比赛画上了圆满的句号!当裁判员报出比赛成绩时,孩子们无比欢呼雀跃、喜笑颜开!
    开展运球比赛,让孩子们在参与中感受篮球运动的魅力,同时也在无形中增强了他们的班级责任心与荣誉感。那就让篮球伴随他们快乐成长吧!

mlxxtjf 离线

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只看该作者      14楼 发表于: 2015-04-06
                             灵动篮球少年梦
    时光荏苒,不知不觉中,“建设校园篮球文化,提高学生素质实践研究”这一课题自立项已来,已走过三个春秋,要说这个课题给我们梅小带来了什么?我的眼睛省略过高高举起的冠军奖杯,省略过洋洋洒洒的研究论文,更关注的是那灵动的球儿伴着的少年梦想。
                                     镜头一
    那是一堂作文课,要求写身边的一个小能人。他,成绩处于中游,纪律涣散,挨老师批评对他而言是家常便饭,无论是班里的同学,还是他自己,似乎从来没把他跟“小能人”这三个字联系在一起。我叫他起来表演的时候,他的眼里闪烁的是不安和疑惑,但当他一碰到篮球,就像变了一个人,两眼放光,而他手中的球儿,似乎也跟他一样,“活”了起来。运球、颠球、指尖转球,虽然讲台前狭小的空间无法让他尽情的发挥,但已经足以起到技惊四座的效果,当教室里掌声响起之时,这小小的少年便绽开了自信的笑脸。“小能人”这样的称号,不应该仅仅属于语数外成绩优秀,或者能歌善舞的同学,也应该属于玩篮球玩得这样出色的同学——这是这堂作文课,所有同学的作文以外的收获。而这样的少年,今后也足以自信地与班里其他的“小能人”,比肩而立,尽情地编织他的少年梦想。
                                 镜头二
    那是校元旦文艺汇演,伴着铿锵的乐声,校篮球队以《灵动篮球少年梦》的开场表演,充分展示了梅小篮球健儿的力与美,表达了新时代少年的七彩梦想。掌声,掌声,还是掌声;喝彩,喝彩,还是喝彩。无疑,这个节目成为了本次汇演最受观众欢迎的节目之一。但我高兴的,远远不止是这个节目为这次汇演增添了一份亮丽,更主要的是,通过这样一种大家喜闻乐见的方式,展示了篮球,宣扬了篮球文化。参加表演的孩子,在掌声和喝彩中收获的是满满的自信;观看的家长,也对孩子参加篮球运动乃至篮球文化有了新的认识……
    文化,有隐性的,也有外显的,篮球文化自是也当如此,我曾跟同事开过玩笑,我们学校篮球文化研究得好,从特教班的学生都能看得出来,看看他们运球的动作、投篮的命中率,恐怕不亚于其他学校正常教学班的孩子。说的虽是玩笑话,但也的确带着梅小人的自豪。三年的研究时间,与梅小的百年校史相比,只能说是白驹过隙,但我相信,课题的开展一定能弘扬团结、协作、拼搏、奋进之篮球文化精神,实现尚德、益智、健体之目的,促进我校学生全面发展。

乐音 离线

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只看该作者      15楼 发表于: 2015-04-07
    学校的篮球特色文化活动开展得有声有色。学生在篮球特色文化的各种活动中,也培养了许多优良品质。篮球运动,锻炼的是心智、体力;激活的是生机、活力;弘扬的是团结、协作;收获的是成功、喜悦孩子们各种篮球运动中奋力拼搏,享受快乐的同时,也培养了集体荣誉感;使他们学会竞争,学会了合作,学会沟通培养了良好的团结协作的精神;他们同时在篮球活动中,增强了灵活性,判断力,强健了体魄,最终达到强身健体以及培养良好意志品质的目的这正是我们学校特色文化的宗旨所在。
一、篮球特色文化培养学生的集体荣誉感。
    现在的学生大多都是独生子女,娇生惯养,以自我为中心,缺乏集体观念,集体荣誉感不强开展形式多样的篮球特色活动是培养学生集体荣誉感有效途径。在全校性篮球活动中,我们要注重培养学生班集体的观念,增强学生为班集体争取荣誉的意识。让每一个学生都融入到每一项篮球集体活动中去,让每一位学生都能在活动中体现自我的价值,让每一位学生都有贡献感,这样,学生才能够产生更加强烈的集体荣誉感。比如:学校开展的低年级学生拍球比赛和曲线运球比赛,各班参赛选手只是少数,大部分同学都没有机会为班级争光,那么我们要调动学生组成啦啦队,为自己班里的小选手加油助威,分成小组分别为一个选手加油,每组选一个领头人,带领大家有节奏地喊出口号,并为选手的出色表现鼓掌喝彩。学生在这样的活动中,体验集体合作的愉悦,分享集体成功的快乐增强学生的集体荣誉感和自豪感。

二、
篮球特色文化培养学生的团结作精神。
    现在的学生个人意识非常强烈,甚至说的上是自私比如大课间活动时打篮球时喜欢一个人打一个篮球,不允许其他同学来碰他的篮球;在接力比赛时,只在乎自己跑的多快多好,却将接力棒乱扔给下一名同学,导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间;归还器材时,最多将自己手中的器材还到器材室,而无视被丢在一旁的器材,更不用说集中归还了。究其原因,是现在的小学生是典型的独生子女特征的一代,依赖性较强,个人意识强烈,明显存在着过于注重个人利益,缺乏团队合作意识。而且小学阶段,是各种行为习惯的形成时期,这时,培养学生的团结协作精神是最好时机。篮球活动是集体的、团队的竞争,特别注重团结协作。篮球特色活动的开展,对于发展学生的团结协作精神具有独特的作用,经常参加篮球文化活动的学生,合作和竞争意识、交际能力、对集体和社会关心程度都会得到提高,而且能将活动中所获得的合作和交往等能力迁移到日常的学习和生活中去增强社会适应能力。因此,我们应特别注意营造各种和谐的活动、比赛游戏,采取有效地方法,学生在篮球特色的集体活动中,相互合作,相互适应,共进共退,共衰共荣培养学生的团结精神
三、篮球特色文化培养学生的良好意志品质

    篮球运动与日常自然的身体运动相比,无论内容和形式都不尽相同。如,篮球比赛中的带球上篮,由于要了解队员位置,要求有较大的注意范围,既要带球前进,又要防止对方拦劫,需要善于分配注意以及具有准确的判断能力要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。篮球运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗以及竞争性强的特点学生在参加篮球锻炼时,总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此通过篮球运动,有助于培养学生勇敢顽强,吃苦耐劳,坚持不懈,克服困难的思想作风,有助于培养团结友爱,集体主义和爱国主义精神,有助于培养机智灵活,沉着果断,谦虚谨慎等良好的情绪和意志品质,对于形成优良的性格特征起到积极作用。
    由此可见,学校的篮球特色文化活动,对于学生的健康成长起到了非常积极的作用,希望通过全体师生的共同努力,可以将这一特色文化活动开展地更加别开生面、蓬蓬勃勃。 

[ 此帖被乐音在2015-04-07 20:49重新编辑 ]
mxxmf 离线

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只看该作者      16楼 发表于: 2015-04-07
那一抹亮色
一直以来,觉得孩子们还小,很多东西,如果老师不讲,也许他们不知也不懂。校本课上,我更多地选择利用教材进行教学,讲乔丹,说姚明,谈游戏,考数据,一点点地拉着学生走近篮球,接触学校的篮球特色。经过努力,学生也确实对学校的篮球特色活动有一定了解,但要从学生自主融入来讲,还是觉得有些不足。如何让班中学生都乐意参与篮球活动,不受个人水平参差的影响,张扬个性,又不失团结的篮球精神,值得好好推敲与设计。
这学期,我利用三周时间,安排了班级篮球特色活动小组PK赛,分为三轮。首先是自由组队,三人为一组,挑选PK对手,设计篮球比赛海报;接着,展示海报,谈海报设计主题、内涵,评选优秀作品;最后,对手小组篮球技能PK赛,决出优胜组。因为有展示自我的机会,每个学生都很积极,组队顺利,好朋友们迅速走到一起。5班,平时不参与活动的小Z兴奋地找我,想要参加一个小组,我让他去看看哪个组缺人,然后征询一下意见。过了一会儿,他兴奋地说,有小组接纳他了。6班,组队完毕,我发现小W还是一个人坐在位置上,孤零零的,想到她平时性格就非常内向,要让她去主动找拍档的可能性很小,我正想过去征询她的意见,她希望和哪些同学组队时,邱吉她们一组已走了过去,看她们交谈的样子,是想邀请小W参加,但是小W摇头。等她们回到原位,我去了解下,小邱告诉我,虽然她们已经是3个人,但很乐意邀请小W,多个人,力量更大;而且,看到她只有一个人,看不过去。我肯定了她们的做法。以上两个例子,虽然是个小插曲,但很清晰地让我看到了孩子们的团队精神。总体来说,大部分同学都有很强烈的团队归属感。小W,不参加任何小组,这和她个性有关,我们也不能强求,应给以更多的尊重和呵护。我鼓励小W,一个人设计海报,也有一个人的优势,不过,在后续活动中,有问题的话大胆和同学、老师商量,我们是一个大团队。
分组之后,请各个组取好自己的队名,找到PK的对手队,互通队名,约定比赛名称、时间、地点,然后设计PK赛海报。5班,在设计之前,请学生谈了对海报的认知,并利用网络资源,欣赏了大量的经典篮球比赛海报,发现篮球比赛海报设计的一些要素,自主归纳。因为有实例的视觉冲击,学生能很好地分析。6班,因为电脑出现问题,只能由我进行口头描述,虽然有明确的板书提示,也请同学回家做好资源的搜集,但在后面的设计中发现,明显逊色于5班。首先,对于设计要求理解不清,而5班学生没有一组弄错;其次,设计海报的背景图画单调,而5班各具特色,富有自己小组的创意。小事故所带来的两班设计结果相差甚远,即使老师的设想、要求一致。篮球海报设计活动,从本质上讲,和其他学习一样,如果没有明确、清晰地体验,即使有后补,效果也会大打折扣。小事故提醒我,以后更要仔细些,前期的准备不能马虎。
海报设计内涵介绍,也是明显5班更甚一筹。小H组,海报主体为篮球为底,如船状,竞赛旌旗招展;他们说:“超越梦想,扬帆远航”;小C组,海报主体为飞起来的锦杯,彩色流云衬托,非常漂亮,称之为“圣羽杯”,问起寓意,他们说:“篮球运动不仅仅是身体素质上的不断超越,更是精神上的不断战胜自我,精神的超越可称之为圣”……在一组组作品展示时,我不禁为这些小孩的创意、灵气和对篮球的理解叫好。平时,小瞧他们了,他们对于篮球内涵的理解,已经融入到了他们的潜在意识和认知了。
作品评选,我采用了班级对调,设计者名字写在背面的做法,以求更公正客观。在评选中,5班三分之二的作品在6班得到了肯定,6班三分之一的作品在5班得到肯定。学生们全员投票,投票时郑重而认真。当那些获奖的作品在班级展示,学生们由衷对那些作品伸出了大拇指。
第三周,如愿是个好天气,带着学生们去操场进行了1分钟小组协作运球投篮PK赛,孩子们个个把活动当回事,认真以待,即使是女同学,也不忸怩,酣畅地为进球欢呼,为失球懊恼,开心享受班级篮球赛的快乐。
活动已结束,但我相信,展示在墙上的作品,将会是值得学生回味的那一抹亮色。
[ 此帖被mxxmf在2015-04-07 21:52重新编辑 ]
图片:D9D2619D62A6A002B432BD0F2C90CA7E.png
簌簌 离线

级别: 骑士

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只看该作者      17楼 发表于: 2015-04-07
                                                 “老师,让我去吧!”
  他,曾经是校篮球队的主力队员。他,在与同学的一次游戏中,右手撑地,从而导致手踝骨裂,从那以后,老师没敢再让他参加训练,他也再没有碰过篮球。
  校篮球联赛的各项通知纷至沓来,我与体育委员有条不紊地安排人员,参与训练,虽然我班获胜的几率不大,但谁也不想看自己班输得太惨,何况,这次,还少了他。而他,无论是选拔还是训练,总是默默地站在体育委员身旁,没有做过任何要求,却始终没有离开。
  比赛的日子如期而至,场地中央,换上队服的选手们英姿飒爽。他,跑到班级队伍的最前面,也只有他,对本次的比赛兴致勃勃,与周围三五成群,自娱自乐的同胞们形成了鲜明的对比。
  “他们要比赛了!”他的声音很高亢,脸上泛着红光,眼里闪烁着激情。应他的人没有几个,也都是瞟着我的眼神,集体荣誉感这东西,促使他们不得不停下嘴,放下手,努力将目光投向选手。
  运球,传球,转身,投篮,抢球,又是转身,又是传球……几个轮回下来,我们班就以0比5的劣势输给了对手。如此出师不利,选手们的斗志已经去了一半,个个灰着脸,垂着头。拉拉队们也唉声叹气地回到了原来的队伍,与其说他们已经对选手们的表现大失所望,不如说正好让他们有了继续聊天的理由。
  “别泄气啊,你看,你们刚才其实还是有优势的。比如……”他本身口才就不错,此刻更是妙语连珠,连环炮似的说了一大通。我对很多篮球术语都似懂非懂,唯独庆幸的就是又从选手们的脸上看到了笑容。
  继续投入比赛,依然是一次次的失利。
  这可怎么办?”他眉头紧锁,上嘴唇用力地咬着下嘴唇,双手死死地捏着裤缝,突然:“老师,让我去吧!”
  “不,你的手还没有完全恢复。”
  “我爷爷说我已经恢复得差不多了,你看,和原来一样灵活。”边说比扭动着他的右手。
  小手在我眼前使劲地挥动着,我犹豫了。
  “中场休息,快,把队服脱给我。”不由分说,他抱着篮球站在了篮球架下。还是那份笑容,那份自信,就和以前赛场上的他一样,就好像他从来没有受过伤。他努力举起抓着篮球的右手向我挥动,我知道,他在告诉我:“老师,你别为我担心。”
  “快看,小徐一上场,我们班就进球了!”这回,是我的声音,掩盖了一片的嘈杂。
  虽然最终我们依然以2比3的比分输给了对手,可那句“老师,让我去吧!”却永远地印在了我的脑海中,久久挥之不去。
  我知道,篮球,已植根在他心里,已成为他生命中不可或缺的一部分。
mxmly 离线

级别: 侠客

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只看该作者      18楼 发表于: 2015-04-08
开展班级特色篮球文化活动之我见
“建设校园篮球文化,提高学生素质实践研究”这一研究课题已近尾声,但作为学校特色的“篮球文化“将继续轰轰烈烈地发展下去。反思这几年的研究历程,作为我校的拳头产品的校男女篮球队,在体育老师的精心辅导下,所取得的成绩是有目共睹的,30多次市级以上的比赛前3名的战绩是足以让人骄傲的,但作为整个学校的文化建设来言,我们不能满足于点上的辉煌,我们更应注重面的普及与提高。而要做好这方面的工作,必须有我们全校师生的倾心参与与付出。下个中旬就要开展结题活动了,作为本次的展示活动——每节一次的“篮球文化节活动”将接受全市领导与同行的检查,而这或许也是反映我们全校性篮球文化活动的一个非常好的窗口,为了将这项活动卓有成效地开展起来,就有赖于我们班级篮球活动地良好开展,因此,我们需要从以下几方面尽力做到最好:
一、设计新颖的活动形式,提升活动的兴趣。每年的“庆六一“篮球文化节活动,形式是丰富多彩的,各个年级都有不同的活动项目;学生的兴趣是高涨的,摇旗呐喊的有之,振臂高呼的有之,欢呼雀跃的有之……在已有这些活动形式的基础上,如何从兴趣性、观赏性、激烈性等方面进行考虑,设计更好的活动项目,这需要体育组老师的智慧火花的碰撞。
二、组织老师分层培训,在活动中提升篮球技能。如果没有事先的准备,只是临时组织比赛,班主任对比赛规则不甚了解,这样的活动是无效的,只是为了比赛而比赛,无论是对老师还是学生而言都是没有提升的,因此,本次比赛我们应作好相应的准备,利用相关时间组织老师进行培训,弄清活动的意义,明白比赛的规则,提升教师的篮球技能。
三、精心组织班级训练,培养团结拼搏之篮球精神。为了让最后的活动能够成为文化节上一道亮丽的风景线,无论是学生的游戏比拼还是班级的知识竞赛,都需要一个以班级为单位的培训过程,分组训练,组织比赛,好中择优,组成团队,通过一次次的训练,让学生在活动中发挥团结拼搏的篮球精神,树立为班集体奋斗的目标意识,让我们的篮球文化的内涵得以发扬光大。
项美玉 离线

级别: 侠客

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只看该作者      19楼 发表于: 2015-04-10
                                    跟着球,随想
      为切实减轻学生学习负担,弘扬学生个性特长,学校以篮球文化建设为突破口,将篮球文化特色建设作为我校的品牌,旨在弘扬团结、协作、拼搏、奋进的篮球文化精神,实现尚德、益智、健体的目的,促进学生身体的全面发展。
      随想一:结合篮球特色建设,我们学校开展了丰富多彩的活动,如大课间活动以篮球娱乐游戏活动为主,校园文化活动中的体育项目以篮球拓展游戏活动为主。学校还开展了“我的球队我命名”LOGO图标征集活动,“我与篮球”的征文活动,等等,丰富了学生的学习生活,释放孩子紧张繁重的学业压力,活跃大脑,提高学习效率,又培养了学生健康、开朗、自信的心理,培养顽强拼搏的意志品质。
      随想二:说起学校的篮球队,那可是顶呱呱的,在教练季老师和队员们的努力下,多次获得江苏省、苏州市青少年传统学校篮球比赛男子组第一名,连续多年获得常熟市小学生篮球比赛男子组第一名,为我们学校争得了很多荣誉。这支篮球队在当地也是很有名气的,很多家长都慕名而来,希望能让自己的孩子参加,得到培养和锻炼。作为梅小人,也像沾了光似的,挺骄傲的。由此,我想到,以后我们在开展班级篮球赛时,是否可以请我们的家长一起参加呢?好东西要分享嘛。
      随想三:回想自己带过的班级,作为班主任,我总是非常支持自己班的孩子参加篮球队的训练,他们呢,也知感恩似的,每届都能过五关斩六将,冲入决赛,得个冠军或亚军回来。现在想来,那漂亮的滑步,严密的配合,砸板进球,全场的尖叫,犹如浮现眼前,甚是骄傲和感动。两班的比赛激烈之时,真的,那一刻在场所有人心里所想的都是相同的,进球,再进一个,所有人的血液都在燃烧,沸腾!班级的凝聚力就在此刻升华!
      随想四:放眼望去,近年,学校校园内添置了很多篮球设施,营造了篮球文化的物质环境。但不知你是否跟我一样有一点点失落呢,课间十分钟,中午休息时,傍晚放学时,你看见有多少孩子在篮球架下抢球投篮,欢快跳跃呢,那一排高高的篮球架呀,好像很孤独。孩子们,不管你是不是篮球队员,也试着去和它们做个朋友吧!

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