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xiaojian 离线

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只看该作者      40楼 发表于: 2017-11-30

读《校园文化构建力》后感
校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总和,也是学校教育中重要的隐性课程之一。
我阅读的这本《名校校园文化构建力》对我受益匪浅,知道校园文化构建的重要性。对认识学校校园文化建设,怎样建设校园文化,建设成什么样的校园文化有着非常重要的指导意义。
(一)班级文化建设
班级文化是一个班级的灵魂,她是一种个性文化,她代表着一个班级的形象,体现了班级的生命,更体现出班主任的文化素养和文化内涵,我们要从最基本的做起,根据本班级、年级段的不同,制定适合本班级实际情况的班规。
(二)校园文化建设
我们学校的特色是篮球。通过对篮球文化的建设来加强学生的建设。学校立足于素质教育,落实“阳光体育”工程,确立“健康第一、以人为本”的教学理念,扎扎实实地营造快乐、和谐、参与、健康的篮球氛围。
在建设篮球文化的同时,研究如何将篮球文化,篮球精神融入到品德教学,学科教学,课外活动等领域之中,将学生的身体素质训练融合到篮球游戏活动之中,真正提高学生的综合素质。
营造良好的体育氛围是特色教育的一个重要的前提,学校以篮球文化建设为突破口,积极引领全体师生参与篮球运动,通过成立篮球社团、球队队名征集、征文比赛,中队主题活动,校园篮球文化节等途径传播篮球文化;通过对校园环境的整合、重组,引进篮球运动的器材,努力构建校园文化的物质环境,通过授课、训练,初步掌握篮球运动的知识与技能:通过开展以篮球与游戏为载体的篮球娱乐活动以及各级各类篮球竞技比赛活动,弘扬团结、协作、拼搏、奋进之篮球文化精神,从而激发全体师生对篮球运动的热爱之情。让学生带着期盼的心情投身到篮球运动之中,展示自我、弘扬个性、锻炼身体。

暗香疏影 离线

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只看该作者      41楼 发表于: 2017-11-30
勤润校园,心育幸福
                          梅李中心小学  张丽萍
“学校文化”是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总和,也是学校教育中重要的隐性课程之一,也是一所学校基于办学历史、内外环境、文化传统的积淀和变革中孕育滋长的,在长期的教育实践中师生创造并传承的思想观念、规章制度以及各项物质载体和行为方式的总和,被称之为一所学校的“灵魂”。然而读完《名校校园文化构建力》,茅塞顿开,我们的学校蕴藏着 “勤”文化。
橙黄橘绿秋意浓,满园花叶香四溢。漫步在金秋的校园中,处处是忙碌的身影。“勤”让秋景更绚丽,让秋意更丰硕。
一、教风之勤绘动人风景
“求活、创新、严谨、务实”是我们学校的教风。意思是说,教育要落实务实,勤奋才能创新求活,为师者要勤导善教,勤恪奉献这是一切之根本。每天清晨,许多老师很早就到学校,开始一天的教育教学工作。相信我们大家都深有感触,如果早上超过七点半到学校,校园里“黄金地带”的车位早已被一抢而空。这些“黄金地带”车位的车主并不固定,先来先停。好几次,我看到没有停车位了,就停在校门口的拐弯处。我想,这就是体现了老师们的“勤”。大家都是为了多一点和学生在一起的时间,为了争取多批改些作业,为了多讲几道练习题。操场上、体育馆里,清脆有力的哨子声划破了校园里的宁静,体育老师已经带领学生在训练了。一日之计在于晨,他们用一个“早”字给学生树立了勤奋敬业的榜样,润物无声。
教一年级的老师特别辛苦,尤其是开学头一个月,既要抓课堂教学,又要教各项常规,很多老师的嗓子都哑了,有的老师生病发烧了,他们依然坚持来上班。校园里回荡起的小蜜蜂的声音,沙哑而铿锵,她们一遍遍地领读着拼音,讲着学校里的规章制度,不厌其烦。
外界的人士经常给我们这样的评价:老师的工作很轻松的,不就上上课批批作业,还有寒暑假。而我们都知道,我们上班的每一天犹如打仗,高强度、神经紧张、全方位贴心友情真心服务。虽然下班铃声响了,但我们都还在教室或者办公室,有的在给学生补课,有的在谈心,有的对着电脑飞快地敲着键盘处理事情。虽然学校规定是四点半下班的,但是我们的语文、数学、英语老师却还在教室和办公室给学困生补课。尤其是班主任,总是尽其他学科老师布置安排好回家作业后自己才进班总结一日学生学习活动的情况,总把方便留给搭班的老师,自己总是最后一个下班。如果遇到学生的家长不能来接,班主任还会联系家甚至是有的亲自把孩子送回家。早晨,班主任又是一到学校,第一时间就是进教室晨检,低年级的班主任还要给孩子开窗通风,看到学生没来上学,就要打电话问询学生身体状况等等,满满的都是正能量。我们的年轻老师更是勤奋刻苦,他们是学校的主力军,担当着学校的研讨课、公开课、专业读写等等重要的活动,一脉相承的勤文化亮着他们的倩影。
二、学风之勤搏击练场
桃李不言,下自成蹊。在老师的影响下,学生们也勤于学业,热心学校的大小活动。作为篮球特色学校,篮球队的同学们一年四季利用早晨和双休日的时间集训,他们既不耽误学业,又保证作业按时完成。很多学生身兼多职,我们经常看他们来去匆匆,一路奔跑着,有时遇上他们,一声“老师好”如沐春风,转眼他们就跑向自己的学校或者训练场所了,想跟他们说句话也都会觉得耽误他们的时间了。一切的一切……从没有听过哪个学生抱怨过“烦死了”、“累死了”,也没有听说过哪个学生因为忙不过来想主动退出体训队的。他们的双休日,不是在训练场上就是在比赛场上,就连暑假他们也在学校集训中,四十度的高温,他们汗如雨下,生龙活虎地在烈日下,在高达四十几度的体育馆里操练着各种技能……勤勉的梅小学子,他们活跃在绿茵场,活跃在体育馆,活跃在第二课堂……他们是橙黄橘绿的秋意中,一抹最明丽的色彩。
三、政风之勤凝聚团队心
学校文化不是校长一个人或者学校中层几个人的,要有全校师生的参与和理解。文化就是一种你中有我,我中有你的状态。要让学校中的每一个生命体成为文化自觉、文化创造的那个“我”,无数个“我”汇聚成“我们”形成学校的文化特征。看我们的管理者既是“勤政敬业”又是“行家里手”,在实际工作中努力理清思路,理出方向,理顺关系,理畅教师们的心态,做到即时“勤管理”常态化。个个身先士卒担当一门主课,成为同轨年级教学教研的指导者。学校“勤”效应气象万千,蒸蒸日上。近日,教育部办公厅印发《关于公布第一批全国青少年校园篮球特色学校名单的通知》,1976所中小学校被认定并命名为第一批全国青少年校园篮球特色学校,梅李中心小学成为常熟4所学校获此殊荣之一。
勤,是能动的,它开辟了求真务实的道路;勤,是淳朴的,它诠释了崇善尚美的根本;勤,是厚重的,它凝聚着我们学校的精气神。勤润校园,行走幸福的教育人生路,我想,我们的内心必定是富足的。
cyy 离线

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只看该作者      42楼 发表于: 2017-11-30
<<名校校园文化构建力>>从提升中小学学校的校园文化构建力的角度出发,选取全国有知名影响力的51年学校(其中26年高中,3年完中,17年小学,5所初中,其中有11所百年名校),并针对这51年在校园文化构建方面有卓越成效的代表性经典案例进行了细致的分析与解读,给出了建构相应校园文化的中肯建议。不愧是一本中小学教育管理者研究学习借鉴名校校园文化构建的学习指南。
一、文化如水,水是生命的基础
众所周知,水是自然界生命赖以存在的基本元素之一。在学校发展壮大中,校园文化就象充盈于生命内外的水,浸润着我们每天的生活,浸润着学校的发展变化。校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总合。也是学校教育中重要的隐性课程之一。它作为一种重要的教育资源具有无形的教育功能,对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用,它能使师生的心灵得到净化、心智得到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品味得到提升,并能使那些消极、颓废的文化得到有效的抑制。
从学校师生使用的语言以及语言所代表的思维方式,学校师生所处的校园环境和校园环境所承载的校风学风学校的办学思想办学理念,从学校师生遵守的各种礼仪、习惯、规章制度,到学校组织的富有文化意味的各项活动,文化可谓无处不在,无时不有,校园文化构建重要性不言而喻。
二、文化如水,打造不同之美
“泉眼无声惜细流”“飞流直下三千尺”“湖清霜镜晓”“楚水清若空”。水本相同,但在不同之处却有不同之美。校园大体相同,所做之事也无大样。但不同学校却能展示出不同校园文化之美。水在流动是是活水,水若在一池之中却可成为一塘死水。不同学校不同地方照抄照搬名校校园文化构建,不仅会让有鲜活生命的文化失去生命力,甚至会成为学校发展的障碍。构建校园文化应从高度着手,从学校实际出发,以学校办学思想为高度,从每个细小之处都见文化,打造全方位立体式校园文化。用制度来做保障,用活动来激活,用行动来诠释,用发展来品味才能将真正做到引名校文化之水润本校一地绿色。
项美玉 离线

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只看该作者      43楼 发表于: 2017-11-30
                                                    搭建展示平台  浸润文化馨香
                                                                                             ——读《名校校园文化构建力》有感
                                                                                                                                             彭文芳
       班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它既是学校精神力量和智力水平的综合反映,又是班级精神力量和智力水平的有力表征。如何打造优良班级文化,让全班人做主,让学生成为班级文化的主创人,是我们一直在思考的问题。下面就研读了《名校校园文化构建力》一书谈谈我班在班级文化建设方面的几点做法。
       作为学校现代化建设五年规划的开局之年,我校在学校办学条件得到初步改善的基础之上,学校搭建班级文化平台,营造班级文化氛围。搭建起六个班级文化平台,其中三个平台由学校统一设计,包括“班级情况表”、“励志语”,另三个平台由班级自主规划,包括“雏鹰争章墙”、“黑板报”、“学习园地”。
       平台之一:“班级情况表”——新学期开始时,学校统一格式制作班级情况表,内容包括:班级组织情况、日课程、值日、作息时间四方面,让学生了解每天课程、班干部、值日安排情况,规范新学期的学习。
      平台之二:“”——张贴有“好学多思、勤练扎实”、“小学生守则”、“社会主义核心价值观”的内容。这些内容鼓励学生遵守小学生守则,爱国、守纪、勤学善思、诚信友善,努力锤炼自己,做一个德、智、体全面发展的学生而努力。
       平台之三:“雏鹰争章墙”—— 学校为各班统一制作了雏鹰争章墙,旨在各班随意张贴、影响美观这一痼疾,使教室的墙面更整洁,更干净,同时墙面内容空白,由各班创意布置,我班发挥学生的能力,学生自主设计了彩色水果图案,根据学生平时上课发言、参加学校活动比赛、成绩等各方面表现,获得优秀得星,学期结束时,看谁得到的星多进行奖励。鼓励学生在校学习争创优秀,积极向上。
       平台之四:“学习园地”——学校统一为各班购置了学习园地版面,由各班自行设计版面内容。我班这学期制定了三期,第一期选取9月教师节学生自制的精美贺卡展示,供学生欣赏。第二期结合学校大队部工作,评选第一期文明少年,对班级中各方面表现优秀、有进步的同学评选为“文明少年”。第一期选出了6名同学,6名同学用一段文字描述自己的有点和努力方向,再由班长、老师阅读通过后,附上照片张贴表扬,激励被评到“文明少年”的学生继续努力,同时激励全班同学向他们学习,努力争取评选下一期“文明少年”。第三期继续评选出第二期“文明少年”。
       平台之五:“黑板报”——学校根据德育月主题活动安排,每月开展一次班级黑板报评比活动。我班的黑板报有学生依据学校主题自主设计完成,鼓励学生展示才华,培养自信。
     青少年从来不缺少才华,缺少的只是展示才华的舞台。作为班主任,我想方设法为学生搭建各种平台,使他们能借此锻炼身体,锻造人格,怀揣梦想,健康成长。
汤洁 离线

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只看该作者      44楼 发表于: 2017-11-30
                                                   激发兴趣,促进学生全方位发展
-                                                                                                     -----读《名校校园文化构建力》
    古人云:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”人只有乐于做某件事情,才会充分调动自己的潜能。学习也是如此,这一点在小学生身上体现得尤为突出。我们经常能看到“高分低能”的学生,或“头脑简单,四肢发达”的学生,班级里也有不少整天无精打采、对学习提不起兴趣的学生……所以,在校园中全方位进行兴趣文化构建已经势在必行,且应该渗透到各个学科中去,下面就结合数学学科简单谈谈。
    1、创设竞争性情境,引发学习兴趣。
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中,不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境,教师在课堂上引入竞争机制,教学中做到“低起点,突重点,散难点,重过程,慢半拍,多鼓励。”为学生创造展示自我,表现自我的机会,促进所有学生比、学、赶、超。
    2、创设游戏性情境,提高学习兴趣。
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,发展能力,提高学习兴趣。
    3、创设操作性情境,调动学习兴趣。
根据小学生好动、好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。
    4、创设探索性情境,激发学习兴趣。
现代教育理论曾提出过“三主”的观点:即课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学为主体,以教师创造性的教为主导。所以,在课堂教学中,教师应创设一个探索性的学习情境,引导学生从多种角度,各个侧面不同方向去思考问题,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。
    5、发挥学科特点,发展兴趣特长。
根据数学学科的特点,教师可以引导学有余力的学生进行相关的实践活动,比如低年级学生可以进行珠心算、手脑速算的练习,组织学生动手做做钟表,制作年历等,在亲手操作中深刻理解掌握相关知识。还可以组织“算二十四点”比赛,提高运算能力。高年级学生可以研研究究“数独”,写写数学小论文等,进一步激发学生学习数学的兴趣。
    纵观历史,古今中外,没有哪一位成功人士不是从兴趣开始的,通过不懈地追求而逐渐成功的。  可见,在学校中,构建兴趣校园文化,培养学生的兴趣和特长是多么地重要。
wangxiaofang 离线

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只看该作者      45楼 发表于: 2017-11-30
培养学生的勤俭美德
——读《名校校园文化构建力》有感
    新时期对学生的培养目标也具有其时代特征:我们的目标是要教会学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体,学会劳动,学会审美。 我们除了不断对学生进行文明礼貌、诚实守信、积极进取、自立自强、乐于助人、宽厚待人等方面的品德教育,还更需要加强对学生责任心,集体观念,特别是勤劳节俭的教育。        
    有些家长因不重视劳动教育,下述这种情况并不少见;起先,孩子想干活,父母或因“疼爱”孩子,或因孩子干活慢,效果差,或因怕孩子弄湿衣服,打破盆,摔烂碗而不让他们干。后来,父母想叫孩子帮一点忙,孩子却不肯了,因为孩子早已养成了不干活的习惯。 希望尊重孩子的力量。孩子能够做的事情,让他们自己尽量去做。让孩子干点适当的家务活,如打扫卫生洗菜、洗碗碟、擦鞋子,购买物品等,逐步让孩子养成习惯。吃饭、整理、睡觉是人类生活的基本习惯,所以家长可以从小就训练孩子做一些煮饭之类的家务,这必是有利无害。一个小学中年级的孩子,是应该训练成能独自一人看家的本领的。譬如傍晚时分,父母尚未回来,孩子应自行洗米、操作电饭锅煮饭。这样,孩子就可以在野炊时,让同学们吃上自己做的饭。这同时也培养了孩子的自立意识和自信心。从小就养成这样还是那样的习惯不是件小事情;恰恰相反,它非常重要,比一切都重要。
    培养孩子自己的事情自己做的习惯。
    首先,家长要端正认识。当前人民生活水平不断提高,加上父母望子成龙心切,或有某种补偿心理,对子女一般都是尽量满足其需要,这在情理之中。如果只是在孩子的吃、穿、用等方面盲目与别人攀比,就容易使孩子形成追求享受、虚荣等不良心理。其次,家长要以身作则,做孩子的榜样。家长是孩子的老师,孩子最初的行为表现主要是从父母身上模仿的。家长要有正确的劳动观点,热爱劳动,尊重劳动人民,珍惜劳动成果,严格要求自己,生活要俭朴,精打细算,如珍惜粮食,节俭用水、用电等,在孩子面前起到表率作用。 再次,学校应该注意培养学生勤劳节俭的美德 对于寄宿制的学校,大多数住校学生来自周边几个村街,许多父母忙,常忽略孩子良好品性的培养,为弥补对孩子的亏欠,往往以丰厚的物质条件来满足孩子对亲情的需求。由于倍受宠爱,逐渐使孩子养成了自私、懒惰,好逸恶劳,依赖性强的毛病。他们往往不思进取,却对吃、穿、戴、玩,颇感兴趣,互相攀比,无形中养成了花钱大手大脚,毫不吝啬的坏习惯。纵观校园各种浪费现象比比皆是,例如:不爱惜书本,随意涂抹乱画、撕扯,毫不可惜;随意丢弃作业本试卷;平常使用的各种文具很随意地丢在一边,任其频繁摔坏、丢失,毫不可惜,即使买了新的也从不珍惜。
    针对这些出现的问题,我始终认为无论到了什么时候中华民族艰苦朴素、勤俭节约的优良传统都不能丢。在班级的德育目标中,可以重点放在教育节约这方面。立足于学生现实生活,着手于周围各种浪费现象,通过班费开支的形式具体展现。再结合学生的见闻与身边的种种现象进行对比,使学生真正明白勤俭节约不仅是中华民族的传统美德,更是做人的美德及事业有成的条件,通过长期苦口婆心耐心的教育和点点滴滴的渗透和严格要求,指导并控制学生的零用钱,许多学生逐渐改掉了大手大脚的坏习惯。 当然,学生的浪费现象还时常会反复出现,尤其是当背着老师的时候,各种小毛病还会露头,因此教会学生做人这项工作必须常抓不懈,始终不能放松,还需结合日常生活中鲜活事例随时随地的进行教育。
吴烨 离线

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只看该作者      46楼 发表于: 2017-11-30
                               缔造阳光校园,共享学习之乐
                       -读《名校校园文化构建力》有感
    以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展为目的,通过一系列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施,形成以“阳光”为核心的校园文化,提高师生的校园生活质量,实现学校精神灵魂的升华和品位的提升是“阳光教育”的主旨。其中,缔造阳光校园是我们教师追求的目标之一,让师生的生命在充满和谐的校园里更加灿烂是我们工作的动力。
    对于一名学生,对校园也有种特殊的感情,他们在校园中成长,在校园中学习。如果要给我们的校园一个合适的定义,那么我们可以称它为:我们在家以外的小家,它不仅是一个接收知识的特殊空间,也是一群孩子成长中极其重要的空间,里面住着许多个可爱的小朋友,逐渐的成长,逐渐的学有所成。我作为他们的大家长每天伴着他们成长,时刻怀抱着一个希望:让每一个孩子在清晨醒来时,对即将开始的一天充满期待和向往;让每一个孩子在放学回家时,对共同生活的校园充满留恋和不舍。现在跟随着新教育的脚步,自己开始尝试着打造属于我们的“完美校园”。
    记得每接新班时,我的内心是既忐忑又兴奋,不同的孩子,不同的性格,单单是想,也让人头疼。问题接踵而至,例如:班中常规纪律的混乱,班中男生之间的相处矛盾,班中作业质量的问题。。。。。。之后我思索了很久,决定以新教育实验的基本理念为宗旨,以激活、引发师生、家长的潜能为目的,从“无限相信每一个人”“无限相信每一个学生”“无限相信每一个行动”出发,尊重、满足、善待、成全每一个学生,不断提升每个学生的质量,以达成学生的幸福感和崇高感。
     我从孩子的天性入手,每位学生都有自己的主张和意见,而他们也是校园和学习的主人,所以如何打造温馨而富有朝气,同时又有班级文化建设的校园应由他们自己参与动手。在布置校园的过程中,依据他们年龄小、自立能力较差、好奇心强、对周围任何人或事都感兴趣等方面的特点,给他们安排一些简单的、力所能及的事情,比如安排完成有关的绘画作品和书写作业、进行简单的理想卡的制作、整理图书角的书等,以此激发他们参与校园布置的积极性,增进他们“我是校园小主人”的意识,使他们在参与校园布置的过程中,动脑动手的能力、人际交往的能力得到极大提高,团结意识、互助意识、合作意识、关心热爱集体的意识得到增强。
      我因为新教育而去尝试塑造一个阳光校园,也因为这样使我在教育学生的思想和行为有了很大的突破。希望在之后的学习教育中,我们都能离“阳光”越来越近。
杜晓新 离线

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只看该作者      47楼 发表于: 2017-11-30
                                                          读《名校校园文化构建力》有感
        最近读了学校发的《名校校园文化构建力》一书,觉得获益良多。这本书从提升中小学校的校园文化构建力的角度出发,从那些成功进行校园文化构建的名校中遴选出每一种校园文化构建的经典案例,并对这些案例进行了细致的分析与解读,进而给出了建构相应校园文化的中肯建议,为中小学教育管理者更好的学习名校校园文化的建构提供了一条便捷的途径。
        校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总合,也是学校教育中重要的隐性课程之一。它作为一种“势能”,具有无形的教育功能,对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。它能使师生的心灵得到净化、心智得到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品味得到提升,并能够使那些消极、颓废的文化得到有效的抑制。我们学校在金校的带领下,确立了“办有灵魂的学校,做有品味的教师,育有底气的学生”的办学理念,结合梅李的地方特色,确立了“聚沙成塔”的学校精神,我们学校的核心价值是“每一次聚都是成功的基,每一粒沙都是闪耀的金”。
        如果说学校是一个大环境,那么每个班级就是一个小环境。今年有幸当上班主任,刚开始经历了一段“兵荒马乱”的时间,后来在其他老师的带领和帮助下,还算是比较顺利地进入了这个新的角色。以前不当班主任的时候,就明白好的班风对学生有着重大的影响,现在当上班主任了,对此有了更加深刻的认识,所以我对班中的小朋友是比较严格的。早晨到校后,先将作业本交给组长,交完作业,要坐在自己的座位上看书,课本或者课外书都可以,教室里要保持安静,直到老师进来上早读课。晨会课上,我会跟小朋友一遍一遍地明确课堂纪律的要求,下课游戏的要求,午餐礼仪的要求……每天我会跟他们说明课程表上的科目,让他们做好课前准备,上课铃声停,教室里面静。下课我会督促他们上厕所、喝水等。做操、吃午饭,让他们排好队伍,不推挤、不拉拽,眼看前方跟着队伍慢慢走。放学后值日,我让小朋友先把自己的凳子翻到课桌上,然后值日生每人一排、从前往后将垃圾扫到一起,清理到簸箕里再去倒在垃圾桶里。看着好像做了挺多,但这是每个班主任都会做的、都已经做的,并且我相信,我没想到、没做到的更多。我会努力,我们班的小朋友也会努力,最终使我们班成为一个积极向上、文明团结的班集体。
        我相信,环境可以塑造人,环境也能改变人。对于一年级的小朋友来说,优秀的校园文化环境是他们健康成长、成才的沃土。而我们教师,有责任给他们这样一片沃土!
乐音 离线

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只看该作者      48楼 发表于: 2017-11-30
读《名校校园文化构建力》有感
       从《名校校园文化构建力》这本书中,我们领略了全国知名校园的办学特色和教育宗旨,每一所名校都极力彰显了自己的校园文化特色,才能在教育的领域里独树一帜。在形形色色的校园文化构建力中,大多都是围绕着思想品德方面展开的,如:爱国文化、品德文化、诚信文化、人格文化、感恩文化、勤俭文化、心理文化、行为文化、礼仪文化等等,可见,教育的首要任务是育人。
        “十年树木,百年树人”每一个人都要经历着终生成长。学校为我们打好了做人的基础,在学校里我们学到了文化知识和正确的人生观、价值观,离开校园走上工作岗位,我们学会了履行责任和社会担当,在人际交往中我们不断修正了自己的品性与修养,在家庭生活中我们懂得了上为父母,下为儿女应尽的责任和义务。终生成长的根基在学校教育,真是有了学校教育的正确性和关键性引导,才会有我们日后的所有积极向上的成长。所以,构建学校的文化特色,要为“百年树人”的目标服务。每一个人的智力天生不同,有的人轻松就可以取得优异的学习成绩,有的人拼尽全力也只能是中等成绩,社会需要各种各样的人才,成绩优异的孩子可以担负智慧型社会责任,成绩一般的孩子可以担负操作性社会责任,因为每一个国家的繁荣与发展,需要科技人才的创意与蓝图,更离不开浩大的施工人员的辛勤劳动,所以我们不需要强求每一个孩子都成绩优异。但是,我们必须要求每一个孩子都品行端正,这样他们走上社会,才能安定的生活,不会做危害国家和人民利益的事情,这才是教育的百年大计。
         由此,我想到了我们学校聚沙文化中的孝爱文化特色,我们学校依托梅李素有“孝爱之乡”的美名,构建了孝爱文化特色,既具有历史渊源,又具有现实意义。“孝爱”二字,孝,为对家里的长辈有孝顺敬重之举,爱,为对他人有关怀博爱之心。我们以孝爱文化为宗旨,教育学生在家里,做一个敬长辈爱亲人的好孩子;在学校里做一个敬师长爱同学的好孩子;在社会中做一个敬长者爱他人的好孩子。让孩子们的思想品德之花在孝的阳光、爱的雨露滋润下,绽放迷人的芳香。根据我校“聚沙文化之孝爱文化建设”的实际情况,主要可以做好以下几个方面工作:
一、    挖掘本土文化,即本地区文化特色,继续做好“孝爱”文化建设。利用梅李古今历史上的孝爱名人故事,向学生传播孝爱这一中华传统文化,帮助学生从小树立孝亲意识,培养孝亲美德。
二、开展丰富多彩的活动,把孝爱文化融入到学生的生活与学习中去,潜移默化地感染和带动学生投入到孝爱行动中。可以不定期开展朗诵、歌咏、绘画、舞蹈、相声小品、情景剧等活动,让学生参与其中,感受与领悟孝爱文化的珍贵动人。
三、鼓励学生参与创作孝爱故事。用我手写我心,举办孝爱故事作文大赛,低年级以讲述家中孝亲故事为主,高年级以创作多种形式为主的朗诵、相声小品、舞台剧等,来激励学生投入到创作活动中去,以此来继承和发扬孝爱文化。
四、学校要投入资金和师资,奖励和引领学生将孝爱文化植根于思想意识之中。对各种活动结果,即获奖学生进行奖励与宣传,鼓励更多的学生对孝爱文化感兴趣,并用实际行动去践行孝爱文化,形成良好的资源循环。
yan 离线

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只看该作者      49楼 发表于: 2017-11-30
                                                                        班级布置与学生凝聚力的培养
                                                                    ——读《名校校园文化构建力》有感
      在阅读《名校校园文化构建力》一书时,我关注到了班级文化构建力一块,班级文化是一个班级的灵魂,是班级所特有的,无可替代的,它也是一个班级精神力量和综合能力的整体表现,因而,如何构建班级文化,提升班级凝聚力也值得我们思考。
      对于孩子来说,教室几乎是他们的另一个“家”,班级里的小朋友一天在校的时间大概是在七个小时左右,在这七个小时的时间段里,他们读书、听课、吃饭、做游戏,如果扣除晚上的睡眠时间,那么可以毫不夸张的说,孩子们在教室的时间,比他们在家里的时间还要多。所以这一间小小的教室,每一面墙,每一扇窗,每一个角落都应该“有话要说”。
卫生角位设置可以安排于教室教室的左前方,在卫生角,除了简单的贴上三个明了的大字,还在下方用列出卫生角的细则,这条小细则以儿歌的形式,明确的指出了相关保洁用品的排放规则。可以利用晨会课的时间带领孩子们进行朗读,朗朗上口的词句,孩子们一下子就熟记于心,并且亲自给孩子们演示簸箕、扫帚的正确摆放位置。这样,每一次大扫除、值日过后,孩子们都能自觉地放好保洁用具。另外,因为低年级的小朋友本来就对卫生问题比较疏忽,所以需要常常提醒、时时督促。美术课后、中午就餐之后,是班级里卫生状况较差的时候,针对这样的情况,可以给每个小朋友划分了属于他们自己的包干区,一到美术课课间及午餐休息的时间,就请劳动委员和卫生小组长督促孩子们打扫好自己的包干区,并且由劳动委员做好记录。另外,由于卫生角空间有限,如果孩子们集中在一起打扫卫生、捡垃圾、扔垃圾,那么无疑会造成混乱,所以,安排孩子们一小组一小组的扔垃圾,每组最后一个小朋友扔完垃圾之后,就请卫生小组长检查好,确认垃圾桶周围没有掉落出来的垃圾,才能换一组到卫生角。这样,不仅能够保证教室的整洁,而且就和午餐时小朋友排队领汤领饭一样,渐渐培养了他们遵守秩序的习惯。
     中队角位于教室的右前方,墙面上张贴着“中国少年先锋队队歌”、“少先队员的标志”、“正确的敬队礼”姿势等等相关的对知识。对于低年级的小朋友来说,他们才刚刚加入“少先队”,“红领巾”对他们来说意味着光荣,所以常常可以看到,课间的时候,孩子们三五成群的围在“中队角”,一起对着歌词唱起队歌,学着图片上的样子敬个队礼,更多的时候,他们会关注到中队角里的“我是班级小主人”安排表,看看这一个月,自己和自己的小伙伴分别负责班级里的哪些事务。体验一把自己作为一名少先队员的荣誉感。在中队角的下方,我为孩子们安排了一个“荣誉栏”,孩子们在学校的各类比赛和竞争中获得的奖状,都可以和他们一起张贴到荣誉栏里。这样,每次和孩子们说到这一块“荣誉栏”,孩子们都会无比充满斗志,班级的凝聚力和集体荣誉感,也油然而生。
      图书角位可以设置于班级的左后方,把图书角和植物角等环境布置比较容易吸引眼球的布置安放在教室的后排,一方面是比较容易管理,另外一个方面,也避免了上课时过分吸引孩子们的注意,导致孩子们课堂走神。
从家长那边,我得到一个有趣的反馈信息,许多孩子在家里其实并不喜欢阅读,但是相反的,到了学校里,却常常在“图书角”借阅图书,也许是因为群体生活,给了他们新鲜感和竞争意识。因此,我也充分利用这一点,定期组织孩子们带自己喜欢的课外读物到学校,与小朋友们进行分享阅读。但是低年级的小朋友整理能力比较差,每次图书借阅结束,总是随便在书立架中胡乱一插,或者等着“图书管理员”来收拾。为了改善这一情况,可以按照书籍的大小给每本书贴上了相应的数字标签,这样,不但改善了图书摆放混乱的问题,而且也方便图书管理员记载图书的借阅情况。
   另外在班级的后墙上,可以布置了“心灵鸡汤”和“班级公约”两个板块。在“心灵鸡汤”这一块,定期给孩子们更换一些心灵小故事,如果故事没有注音,可以利用晨会课的时间,给孩子们读一读,然后和孩子们一起讨论讨论,唤醒孩子们的心灵,激发他们新的斗志。
      而在“班级公约”一栏,我详细的列出了关于“文明礼仪”、“课堂规范”、“卫生管理”等四项细则,这是孩子们从去年一入学,孩子们就熟悉并了解的地方,也是我们大家的约定。一旦有哪一个孩子违反了班级的哪一项规则,其他孩子们也会帮助他一起来找一找,究竟哪里做的不够好,又应该怎样去改善。这样不仅增加了孩子们之间的交流,也很好的增强了班级的凝聚力。
      也许对于整个教室来说,一个个小的文化栏,只是一个个不起眼的小区块,但是对于孩子们来说,这却是一种习惯,一种意识。这些不起眼的小区快也在不经意间滋养着他们的审美,培育着他们的心灵,培养着他们的习惯,塑造着他们的灵魂。相信总有一天,我们的孩子也能够成为一代有素质,讲规范,具有涵养的世界公民,这也许就是一面一面的墙对孩子们诉说过的最动听的话语。
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