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luna 离线

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只看该作者      30楼 发表于: 2017-11-29
                                                        读《名校校园文化构建力》有感
        最近阅读了《名校校园文化构建力》一书, 什么是名校?什么是校园文化?,什么是构建力?在看到书名时,我满脑子的疑问,心中感觉这会是一本高深的书,没想到在阅读时发现我的第一感觉并不准确。本书通过例举一些有特色的名校的经典案例,给出了建构相应校园文化的中肯建议。作者通过对这些例子的细致分析和解读,让我们从爱国文化,品德文化,诚信文化,人文文化,勤俭文化,创新文化,班级文化,制度文化,情感文化,流行文化等26个方面对如何将校园打造成一座名校进行了阐述,让我受益匪浅。
      首先,本书让我对校园文化有了更深层次的理解。校园文化不仅是校园的布置,校园的风景,它更是一种氛围,一种精神。是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观能产生潜移默化的深远影响,而这种影响往往是十分深远的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。
       其次,构建校园文化是一项细致长期的工程。书中从26个方面进行了详尽的介绍,包括显性文化,隐形文化,学生文化等。只有这些方面共同作用,相互协调,才能将一所学习打造成一所名校。这是一个系统的大工程,绝非一朝一夕可以达成。而这就需要我们在平时要有名校意识,在各方面进行努力。而我们学校正在朝着这个方向有条不紊地前行。例如在特色文化创建方面,要突出我们学校的篮球特色,通过大课间活动的各种篮球游戏,各年级的篮球比赛,球操等形式多样的活动让学生树立热爱篮球,热爱运动的健康观念。
       再次,校园文化建设要体现以人为本的理念。校园文化活动是校园特色文化建设的载体,我觉得无论进行何种校园文化活动,都要能够让学生参与其中,通过实践获得进步和感知。所以,教师要注意多开展符合学生特点、能引导学生全面成才、形成喜闻乐见、学生参与性强、深受广大学生喜爱和支持的校园文化活动。
      校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题。我们必须站在学校现代化建设的高度,对校园文化建设予以新的认识和实践,学校才会不断发展、与时俱进,逐步成为文化品牌名校。

hellohelend 离线

级别: 新手上路

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只看该作者      31楼 发表于: 2017-11-30
知恩图报,学会做人
---读《名校校园文化构建力》谈感恩教育
      《名校校园文化构建力》一书以案例分析的形式阐述了爱国文化、品德文化、诚信文化等二十六种校园文化内涵的构建方式,推广名校在构建校园文化中的优秀做法。作为一名教师,我在阅读后陷入了如何学习这些优秀做法,运用到实践中,从而创建班级文化这样的思考。校园文化内涵广泛,结合近期教学中的事例,我来谈谈如何在班级中开展感恩教育。
      本书“感恩文化构建力”一章与我们分享了上海市七宝中学和江苏省阜宁中学在创建校园感恩文化中的优秀做法,并总结得出了“明确‘感恩’内容”,“拓宽教育渠道”和“布置感恩作业”的方法。在“明确‘感恩’内容”中,书中提到“感恩”就是感受别人施与的恩情,并为此感激、感动,这可以让学生在具体事例中去认知、体验。可见,在日常学校生活中,教师应细心观察,结合班级或学校的事例,挖掘教材中的内容,引导学生知恩图报,学会做人。
      一、挖掘身边事例,开展感恩教育
      约一个月前,我们班可谓祸事连连。先是一位调皮捣蛋的小吴学生在课间与同桌打架,挥动手腕间手骨折。班主任徐老师在联系不到家长的情况下马上将学生送往医院接受救治。一波未平一波又起,几天后,小林学生在体育课上摔倒,又是手骨折。这下可好,一个班级两个学生手骨折。班主任一面积极与家长沟通,了解最新救助进展,一面安排受伤学生来校后的工作,包括为他们安排了另两位学生每天端饭上楼。一天下课,学生们都在排队准备吃饭,我正要离开教室时看到两位端饭的学生已经将饭菜端来教室,送到两位受伤学生桌前。可让我诧异的是,小吴和小林理所当然得接过饭菜,没有任何言语表示。我马上上前,问小吴和小林:“两位同学每天给你们端来饭菜,你们没有一句感谢吗?”小吴和小林都看着我,一脸诧异,我继续道:“任何一件事,坚持每天做到都是不容易的。帮助你们的两位同学每天牺牲自己吃饭的时间,先为你们送上饭菜,你们却觉得理所应当,不觉得羞愧吗?徐老师想到你们吃饭不便,安排同学为你们送上饭菜,你们又想到要谢谢老师了吗?”这时小吴和小林低下了头,我能看出他们面露羞愧,继而又鼓励他们感谢要说出口。
      在这样的小事中,当事的学生通过老师的教育感悟到要对人感恩,不把别人对你的关心当做理所应当。其他学生也在此事例中学会了知恩答谢,并转化为报恩行动,帮助需要帮助的同学。
      二、结合教学内容,进行感恩教育
       最近英语课学习的内容是职业类单词,并能用所学句型介绍他人职业。在几个课时教学内容后,我设计了活动,让学生介绍自己父母的职业。课上汇报时我发现,学生对于自己父母是医生、会计、建筑师等职业都十分自豪,积极举手介绍,但是有的父母是工人、农民的,学生便低着头,不愿交流。一位学生介绍道:My mother is a housewife.(我的妈妈是位家庭主妇)时,竟有不少学生发出了嘲笑声。这时,我脸一沉,说道:“My mother is a housewife too.(我的妈妈也是家庭主妇)。在我看来,家庭主妇如果要把家里打扫干净,照顾好家人,她们的工作也是非常辛苦的。职业不分贵贱,我们的父母不管做什么工作,都在养活你,努力给你创造一个良好的生活环境。我们都需要感激自己的父母。对吗?”学生听得很认真,纷纷点头。单元的情意目标在这一个小插曲中得到了实现。
      感恩是一种博爱,是一种境界,也是最起码的一种人文素养。在教学中,我们应挖掘身边事例,结合教学内容来进行感恩教育。从具体事例入手,从小事着眼,引导学生知恩图报,学会做人。

蔚蓝 离线

级别: 骑士

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只看该作者      32楼 发表于: 2017-11-30
读《名校校园文化构建力》有感
                                                   房丹丹
读完《名校校园文化构建力》这本书,掩卷沉思,其实书中给我们提供的每一种校园文化构建的经典案例都是吸收了民族传统文化的精髓,并在某一方面加以积累、继承和发展的结果。要教育学生爱国守法、明礼诚信、勤俭自强;培养学生博才多学、健康快乐、自主创新,我相信每一所学校都在做。作为学校的一份子,也要为学校的特色建设出一份力。
学校是传承文明、传播文化的场所,然而在日益物质化、技术化的今天,人文精神的失落,价值理念的式微,引起了有识之士的担忧,文化立校成为当前教育界的共识。学校体育是建设校园文化的重要组成部分,它集竞技、健身、娱乐、审美、传播文化等多种文化功能为一体,通过丰富多彩的活动,培养学生的参与意识,促进学生健全人格、情感和价值观的形成。我们梅小是篮球体育特色学校,具有积极良好的体育氛围,有利于全面推进学校体育的发展,对提高学生的运动技术水平,培养其对体育的兴趣,养成终身锻炼的习惯起到积极的作用。因此,我在以后的体育教学还需往以下几个方面努力。
一、营造游戏氛围,激发参与兴趣
营造良好的游戏氛围,激活学生参与体育游戏的兴趣,让学生在轻松、愉快、自主的游戏氛围中全身心投入与参与,可以更好地奠定体育游戏教学基础。营造体育游戏氛围,可以借助民间游戏元素、竞赛游戏元素、模拟生活游戏等方法,实施小学体育游戏氛围营造,让学生感觉到非常熟悉,而趣味性也很强,在真实的生活氛围、游戏情境中,挖掘自身潜力,全身心地投入到体育学习中,强化学生的身心综合素质。如,引入“跳格子”民间游戏,学生自制游戏规则,分为两个小组,跳的那组要听场外小组学生的指挥,喊“跳”就抬起一条腿,再说出规则,场内的学生才能单脚跳到对应的格子中。与数学四则运算、趣味猜谜相结合,创设民间元素、猜谜趣味游戏氛围,每个小组4个成员,共20个方格,场外小组学生出题“3和5的倍数”“16、8的公因数“”既不是因数又不是质数的数”等等。通过创设趣味民间游戏氛围,且与数学相结合,激发学生参与体育活动的兴趣,掌握知识的同时,也促进学生身心协调发展。
二、建立新型的师生关系,以学生为主体
陶行知提出了“民主教育”,在体育教学中要想实施“民主教育”就要求体育教师转变传统教育中的师生观,在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系,营造民主和谐的教学氛围,形成一种平等的友伴性的师生关系。教师可以参与到学生的活动中来,与学生积极沟通与交流了解学生心理。例如:教师可以在课后与学生谈心、交流,共同参与到课堂中来,关注学生的言行,教师可以参与到学生的活动中来,与学生积极沟通与交流了解学生心理,建立良好师生关系。教师要彻底转变角色,成为教学活动的组织者、参与者,而不是决定者、控制者。要充分体现学生的主体地位,在上课过程中教师可以利用已有的教学资源对学生进行相应的启发,让学生在实践的过程中学到知识和技能。体育教师要转变传统教育中的师生观,在教学过程中教师要关心学生、相互尊重、与学生建立朋友式的新型师生关系,营造民主和谐的教学氛围,形成一种平等的友伴性的师生关系。
三、创设愉悦情境,激发学习欲望
在现代化的体育教学过程中,教育部门要求教师改变传统的教学模式,通过现代化的教学形式激发学生的学习兴趣,从而促进学生全方面的发展。因此,很多小学体育课堂已经开始教学改革,教师积极为学生创设教学情境,促使学生充满学习的热情,从而使学生积极地参与到体育课堂中去。如果认真观察,我们会发现很多有趣的因素值得挖掘。例如,在学习跳绳的时候,教师可以先进行示范,讲一讲跳绳的要领,然后让学生去自己尝试一下。这里面会有一部分学生学习得非常快,跳绳非常自如,也有一部分学生举步维艰。这时候教师可以让掌握熟练的学生当一回小老师,可以通过自己的动作来给大家示范,也可以用口述形式,传授成功的经验。总之,只要是学生能积极参与的,教师都应积极鼓励。通过学生之间的讲解,他们会更快地掌握其中的技巧,做到取长补短、不断改进。另外,为了丰富教学形式,避免过于单一,教师可以为学生开展花样跳绳,让学生单脚跳和双脚跳等。在此基础上,教师也可以将教学内容与学生感兴趣的事物联系在一起。例如小学生都比较喜欢喜羊羊与灰太狼,这个动画几乎每一个孩子都看过,教师可以利用这个动画片制订一个闯关的小游戏。教师将学生分为两个部分,分别扮演喜羊羊和灰太狼的角色,可以给出指令,要求对方按照指令进行跳绳,如果跳对了闯关成功,然后进入下一关,如果错了就给对方机会。通过将教学内容与卡通人物联系起来,为学生营造一个和谐有趣的教学情境,在激发学生体育学习兴趣的同时,培养学生的综合素质,增强学生体魄,从而高效地完成体育教学任务。
四、重视趣味性,实现趣味性与教育性的有机结合。
小学体育课堂游戏化的关键是趣味性,如果缺乏足够的趣味性,游戏教学也就失去了意义。因此,在实际的小学体育课堂教学中,体育教师要特别重视游戏的趣味性,有趣的游戏才能有效吸引学生的注意力,激发学生强烈的好奇心,提高学生参与游戏教学的积极性和主动性。很多小学体育教师虽然也开展了游戏化教学,但是所选取的体育游戏非常普遍,学生已经非常熟悉,对学生没有任何吸引力,不能激发学生体育学习的兴趣。因此,体育教师要不断探索,积极研究,发现更多趣味性较强的体育游戏,或者对原有体育进行适当的改变,如加入有趣的游戏规则,采取有趣的评价方式等,激发学生参与游戏教学的兴趣和热情,提高体育教学效果。例如,气球在现实生活中特别常见,而且比较便宜,教师可以积极开发气球的多种功能,充分运用到体育教学当中,如可以选取20个学生分成四组,每组学生分别分发红、黄、蓝、绿四种颜色的气球,进行接力赛,这样不但比较醒目,而且更容易激发学生的运动兴趣,也方便其他学生为自己的队友加油,使比赛气氛更加浓厚。教师还可以将两个学生作为一组,进行胸前夹气球游戏。由于气球具有一定的弹性,不太容易被夹稳,不利于快速跑动,所以需要两个学生进行密切配合,既要保证气球半路不掉,又要提高跑步速度,这大大激发了学生的参与热情,极大地活跃了课堂气氛,培养了学生的配合能力,同时也有利于提高学生的奔跑能力。
总之,体育教学要根据学生心理和生理发育特点,采用多种教学方法,创设愉悦、欢快的学习氛围,使教学内容变作学生自己能够理解和掌握的知识技能,达到激发学生练习兴趣、发展思维能力、锻炼和愉悦身心的目的。只有这样才能增强体育教学效果,才能让学生真正喜欢上体育课。

级别: 新手上路

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只看该作者      33楼 发表于: 2017-11-30
《名校校园文化构建力》读后感
校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总合,也是学校教育中重要的隐性课程之一。
我阅读的这本《名校校园文化构建力》,是西南师范大学出版社出版的“名师工程”系列图书之一,一直想充实一下自己在这方面的不足,因为我已经意识到校园文化构建的重要性,只是还没有理论积累和较好的成功经验,这本书满足了我的需求,在众多新购的图书中,我最先阅读了它,获益匪浅,对认识学校的校园文化建设,怎样建设校园文化,建设成什么样的校园文化有着非常重要的指导意义。
结合学校现在的实际情况,和我们已经取得的点滴经验,在新的学期里,在校园文化的构建上,要抓好以下几项工作:
(1)开展好学生的“文明礼仪伴我行”活动。
1、规范升旗仪式。唱准、唱响国歌,训练升旗手,在国旗下讲话内容中安排文明礼仪内容,逐步树立学生自身的文明形象。
2、文明礼仪教育要贯穿于学校的德育常规工作。开展以文明礼仪教育为主题的中队会评比活动。
3、弘扬先进,树立典型,制订学校校级“先进班集体”“礼仪标兵”“优秀少先队员”“三好学生”评比标准,定期开展评先活动。
(2)加强班级文化建设,形成良好班风。
班级文化是一个班级的灵魂,她是一种个性文化,她代表着一个班级的形象,体现了班级的生命,更体现出班主任的文化素养和文化内涵,我们要从最基本的做起,根据本班级、年级段的不同,制订适合本班级实际情况的班规,克拉克的52条班规,不仅仅就是班级管理的52条规章制度,那样的话我们也许可以制订出100条,或者更多。我认为,克拉克的班规是在构建班级文化,他体现出来一种班主任进行班级管理的理念,体现出班主任想打造出一个什么样的班集体,塑造出什么样的学生人格,培养出什么样的学生。“用好的班规打造出好的班级”。安排老师们用钢楷的形式来抄写克拉克的52条班规,不仅仅是训练老师们的基本功,更是进行深入的关于班级管理的学习、参考和思考。
guxiaoli 离线

级别: 侠客

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只看该作者      34楼 发表于: 2017-11-30
                                                         激“情”跃“思”促“智”“能”
       最近,我阅读了《名校校园文化构建力》这本书。书中“兴趣文化构建力——激发兴趣,促进学生全方位发展”一章中提到“激趣——乐学的教学模式要求教师在45分钟的课堂教学中,开足学生学习过程中动力系统的发条,激发学生跃跃欲试的学习兴趣,以活泼的师生共同活动来培养教学所需要的气氛,以学生所获得的愉悦情绪或学习成功作为不断强化学生学习需要的保证。”
      近期我执教了苏教版语文五年级上册的第7课《金蝉脱壳》,课文所描述的是自然界中蝉儿脱壳这一神奇有趣的现象,平时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。同学们也一样,几乎没有人见过。根据文章的学习重点——了解金蝉脱壳的过程,感受其奇特神奇。我想,光靠文字是不足以让学生真正理解的。于是,在课前我查找资料,上网寻找合适的课件和动画,还特地准备了“秘密武器”——几个真蝉壳,以便让学生更好地认识。
       教学时,在读了课题之后,我让学生观察课文中的几幅插图,然后让他们说说你找到金蝉了吗?判断依据又是什么?孩子们各抒己见,开始了热烈的讨论,有的把蝉壳说成了金蝉,有的把出壳的蝉儿说成了金蝉。在此过程中,为了得到正确的答案,学生们自然而然地都努力寻找起课文中描写蝉壳的原句,他们结合第三自然段中对金蝉的描写:“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”,最终给出了正确的选择,我紧接着出示了一张金蝉的图片,使学生们再次加深印象。
       文章的第四、第五自然段是重中之重,我先让学生自己学习,边读边想象蝉脱壳的样子,圈画出关键的字词。我一边巡视一边询问学生的学习情况,许多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。(未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。)我请同学先找出动词(抖动、伸、腾空仰去、向前扑来、抽),再模仿蝉儿来做一做,亲自体验一下。学生热情高涨,学习兴趣很浓。在此过程中,我发现大家特别喜欢“抖动”一词,都一边嬉笑一边卖力起劲地做着动作,但大多数做得并不标准。于是我趁机介绍了“扭动”和“抖动”是有区别的。经过指导,配合着一系列动作,大家边做边读,很快就掌握了金蝉脱壳的过程。我还相机播放了金蝉脱壳的动画,给学生更加直观的画面,启发学生思维。
        课文四五两个自然段是需要背诵的,根据以往的教学经验,我发现学生对这项任务的完成质量并不高。为了激发学生的背诵热情,提高当堂背诵的能力,我设计了一个“背诵比赛”,背得最快最好的同学将得到一份奖品。当我把“秘密武器”——几个真蝉壳放上讲台,由于之前教学的铺垫,学生早已对金蝉脱壳产生了浓浓的兴趣,如今见到了真蝉壳,他们立刻兴奋地尖叫起来,都摩拳擦掌、跃跃欲试,想得到它好好欣赏。接下来,学生们认真准备,积极背诵,整个课堂气氛达到了高潮。虽然最终只有几位同学得到了蝉壳,但我立刻进行了引导:没有得到蝉壳的同学不要太遗憾,其实只要你走进大自然去仔细观察,细心发现,就一定会找到许多更大更好的蝉壳的。不信,就亲自试试吧!看着学生们脸上坚定的表情,我不禁喜从心来。平时我们班级的学生比较内向,又是新组建的班级,对我这个新老师也不大熟悉,所以课堂气氛总是比较沉闷。但是这节课,这几个蝉壳却一下子拉近了彼此的距离,大家在轻松的氛围下既掌握了课文内容,感受到成功的喜悦,又培养了留心观察的习惯,真是一举多得啊!
        这样的课堂,通过教师的智慧,抓住学生的“心”,激发学生的“情”,活跃学生的“思”,发展学生的“智”,培养学生的“能”,就如为学生创设了一个学会学习的“场”,使师生都沉浸在情感和谐、快乐积极的学习氛围中。
moonchild 离线

级别: 侠客

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只看该作者      35楼 发表于: 2017-11-30
                                                                         读《名校校园文化构建力》有感

        最近有幸拜读了《名校校园文化构建力》一书,一直想充实一下自己在这方面的不足,因为我已经意识到校园文化构建的重要性,只是还没有理论积累和较好的成功经验,这本书满足了我的需求,读过之后获益匪浅,对认识学校的校园文化建设,怎样建设校园文化,建设成什么样的校园文化有着非常重要的指导意义。
     1、梳理、总结学校文化建设取得的成绩,及时发现、发展新的亮点。深入挖掘学校文化内涵,同时对文化建设工作作出评估,进行全面总结。使校园文化建设工作走向系统化、科学化。在规范管理的基础上,突出学校文化建设内涵的丰富。对建设工作中出现的不足之处,提出改进措施,使建设工作提高到一个新的层次,使学校教育全面、健康、可持续发展,进而提升学校办学水平和办学品位。

      2、加强精神文化建设,丰富校园生活,树立正气,强化员工对学校的认同感,形成强大的向心力。校园精神文化是校园文化的核心,是学校的灵魂,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映,是推动学校前进的巨大力量。我们要把历史积淀和大家整体认同的核心价值观念、校训、教风、学风、培养目标等学校精神文化真正内化为每一个j教职员工的自觉追求。

       3、加强物质文化建设,美化校园环境。物质文化是一种直观性的文化,它直接表现出师生所处的文化氛围,有较强的直观性。如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水准。我们将根据学校即将搬迁扩建这一特点,在今后的新校建设中,努力强化环境育人的功能,将环境建设很好地与学校文化核心内容相融合,划分好不同区域,让每块砖,每棵树,每片草地都能发挥育人的功效。校园的整体布局、楼馆的建筑装修、教学设施的更新、添置等纯粹的物质文化的层面,校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化,校园板报的内容形式,办公室、教室的布置,名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等,都要认真构思,精心设计。

       4、加强制度文化建设,强化管理机制。学校的各项管理制度,既是广大师生的行为准则,又是校园文化的重要内容和表现形式。学校要建立健全科学的管理制度,使学校各项工作有章可循,体现依法治教、依法治校。学校重大事项的决策和实施,要按章办事、不徇私情,体现公平、公正、公开的原则。要清理和废除不合理规章制度,改进不科学的管理办法,提倡民主管理、自主管理,体现以人为本的精神。学校要形成既有统一意志,又有个性发展的生动活泼的制度环境,促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

      5、建设好学校文化的载体。进一步加强学校文化载体建设,充分利用学校环境、设施和场所。办好兴趣小组,把校园文化艺术节、体育节、读书节、经典诵读等做精做细,做成品牌。
簌簌 离线

级别: 骑士

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只看该作者      36楼 发表于: 2017-11-30
              一颗“糖果”
        ——读《名校校园文化构建力》有感
  《诚信文化构建力》中讲到,诚信是做人的基本准则,作为“祖国花朵”的学生是否具备诚信品质,已经是判定学生能否成为合格公民的基本准则。但现实中存在的现象却表明学生的诚信状况令人担忧,如何开展诚信教育,成为摆在各学校面前的一个重要话题。
  教育家陶行知先生用四块糖教育犯了错误的学生的故事一直为人们津津乐道,传为美谈。陶先生从学生的不足中看到优点,运用表扬的艺术,唤醒学生内心深处向善的一面,激励学生自我教育,表现出教育者的大智慧。
  我渴望自己能向陶校长一样拥有卓越的教育智慧,能从孩子的缺点中看到长处,从不足中看到潜力,从成绩中看到问题,从举止窥视内心,从行为透视品质,留心学生每一点每一滴的发展。我思故我行……
  那是上学期考试前的最后一堂课,我信步来到教室。教室里除了一位女生在小声地抽泣之外出奇得静,静得似乎有几分可怕。还没等我反应过来,抽泣的女生急不可耐地跑到我身边向我“告状”:“老师,我……我爸爸昨天给我买的手表……被……被人偷去了。”看着她哭得像个泪人,我怎能坐视不理、袖手旁观?我怎能这样纵容那些犯了错误的学生?我越想越觉得来气。
  有必要大动干戈、杀鸡儆猴、以绝后患!学生犯了错误,狠狠地、严肃地处理一下可以让受到伤害的学生心理得到一点安慰,同时也可让其他学生引以为戒……可是,明天就要期末考试了,对于这些孩子来说,利用这个时间好好地复习一下功课为明天作充分的准备,太有必要了!我犹豫了……
  迟疑了片刻,让那个孩子回到座位,然后我“镇定自若”地来到了讲台,用眼睛环视了一下同学后郑重地作出了个决定。我说:“同学们,大家都知道,明天我们就要考试了,利用大家十分钟的时间老师带你们做一份特殊的练习,你们只要用眼、用耳、用心就行了……”
  学生一听有些惊异,教室内静极了!学生可能以为老师会因此事不大发雷霆,也会找来一个个可疑对象严加训斥,或者进行地毯式大搜查!……看看教育学生的时机成熟了,我开始了行动。
  我说:“同学们,你们知道‘好奇心’吗?好奇心,其实是每一个孩子都会有的,这是每个人学东西的动力,比如大科学家牛顿就凭借看到苹果从树上掉下来的好奇心不断学习、研究,最终发现了‘外有引力定律’。好奇心,可是一种值得珍惜爱护的心理啊!今天,我就发现了我们班里有一位同学对手表产生了强烈的好奇心,也很想通过正当的途径一饱眼福的,可也许有种种原因不能如愿,所以,他就先拿了看看,本想看完后马上还回去的,没想到这么快失主就发现了……后来他可能也想拿出来的,但又怕被同学们说成是小偷,于是直到现在还没有拿出来……虽然这个同学的做法欠妥,但说不定也是好事呢!我们可要保护这种好奇心哦!”我仔细地分析着,大家听得鸦雀无声。
  接着,我又给学生讲了个自己小时候的故事:“老师小时候的数学老师对学生用本子有个规定,如果谁的本子用完了,可以自己用写完的本子去指定的地点换新的。一次我的数学本子用完了,来到换本子的地方准备换一本,当看到这里有许多新本子时就产生了多拿一本的念头,看见四周没人就拿了两本本子。这事可能到现在也只有我自己知道,可是,同学们,我要告诉大家,直到今天老师的心理也没有平静过,总觉得自己做了亏心事,内心一直深深的自责,总希望时间能重来。我可不希望你们重蹈我的覆辙,忍受心灵的折磨啊!”
孩子们凝视着我,那样真诚、理解和信任……
  第二天早晨, 那位丢失东西的同学兴奋地告诉我:“老师,我的手表回来啦!”稍停了一下又接着说,“我知道拿我手表的人,但我……会为他保密。”听到这,我欣慰地笑了!
  “学生幼小的心灵好比荷叶上的露珠,晶莹透亮而又特别需要小心翼翼地呵护。若稍不小心就会滚落、破碎。”苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样比喻。是啊,孩子的心灵是脆弱的、易碎的,如果少了对学生心灵的呵护,少了爱,少了智慧的教育,那么孩子就好像露珠少了荷叶一样,没有了依托,没有了内涵和魅力了! 用“糖果”教育犯错误的学生,用教育智慧撑起教师的灵性,如此开展诚信教育,需要我们不断地去思索、去实践……


                                 

陆洲 离线

级别: 侠客

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只看该作者      37楼 发表于: 2017-11-30
                                                                       校园文化之班级文化建设
                                                                 ——读《名校校园文化构建力》
       班级文化建设是校园文化的灵魂工程,是校园文化建设落实的载体。班级文化它既是班级精神力量和智能水准的有力表征,又是学校精神力量和智力水平的综合反映。《名校校园文化构建力》, 此书从三方面陈述了班级文化建设的关注点:1、打造优良班级文化,让全班做主人;2、让学生成为班级文化的主创人;3、构建校园班级文化的方法。不禁与其产生了共鸣。
       重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。打造班级文化,关键还在于教育和指导学生学会自我管理,做学习的主人。
       一、    增强意识,主动配合
       自我管理的直接动力来源于学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面,我们要对学生们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”,并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面,我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如实行每周一天的“无批评日”制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。 
       二、各司其职,公平竞争
       班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、任课教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体。
寒假中,曾和一位成绩较好,但很少表现自己学生在网上聊天,她说:“老师您能不能让我做副班长啊?因为在假期中我经常帮妈妈管理工作,工人们都夸我说很能干,她们都以为我是班长呢?妈妈鼓励我,当当看。”担任班干部是许多学生的梦想,为了让孩子们梦想成真,我在班里制定并实施了“人人担任班干部与组长负责制”。我的操作方法是:班主任和学生一起根据学校要求,将班上的班务工作一一列出来,并设立相应的班干部职位。在此基础上,我们分三步确定每个同学的工作岗位。
第一步,竞选班长和中队长。班长和中队长作为全班的领军人物,在班里的作用非常大,一定要竞选产生。同学们先自愿报名,然后准备竞选演讲,选手可以请老师、家长或好友来帮忙指导或策划。之后召开“竞选班长、中队长”主题班队会,程序是:(1)竞选演讲,一般是五分钟。(2)自由答辩,师生自由提问。(3)正式投票,可以邀请任课教师一起参加。(4)宣誓就职。
       第二步,聘任各组的常务组长。之所以称为常务组长,一是为了区别组内的语文、数学、英语组长,二是他们将直接监督并考评本组同学的学习、工作、纪律、生活情况。常务组长由各组推荐产生,下发记录本,记录组员的各方面表现。为了让组长更好地开展工作,我们还制订了《常务组长职责》:(1)监督本组同学的一日常规。(2)每周组织一次民主评议。事实证明,这种有效的考评可以促进班干部进步。
        第三步,确定每人的工作岗位。各组的同学根据自己的兴趣爱好与特长承担一项或几项班务工作,担任相应的班干部。组长和组内同学一起确定每个人的工作职责,班长在此基础上汇总出全班同学的工作职责表。
结合雏鹰争章,由教师给学生加星,对此进行了改革。(1)不仅老师可以给学生加星,学生自己也可以为自己加星。(2)不仅上课可以加星,课外在生活、学习、作业、课外活动、周末在家表现等方面表现好的也可以加星。(3)奖罚分明,学生表现好该组加分,表现不好该组扣星。每天、每周评选一个明星组进行表扬奖励。(4)如果接到投诉,责任干部应该马上调查,确实有弄虚作假的,一次扣20星,甚至取消本周比赛资格。还制定了另一种方法:有时有的组后进生太多,影响小组得分,班主任就给每个组制订一个目标分,只要达到了目标分,就可以评价为A,评为明星组。这样下来学生的自我管理肯定能够起到实效。
        三、开展活动,展示成效
        引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生,不是直接将"鱼"给他们,即通常所说的"授之渔",而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。
根据这一情况,每星期的班会课,抛给学生,让他们自己去组织各项活动,做他们爱做的事情,首先要制订严密的活动计划,其次要充分调动学生活动的积极性,教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。可以分小组展示,还是由各小组内的班干部全权组织,分配组员,最后汇报演出,主题自定。最后也要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义,致使其长期发挥效力。
        班级文化是“校园文化”的有机组成部分。积极健康的班级文化的形成是良好班风和学风形成的前提。实施素质教育,任重道远。通过让学生参与班级管理,进而学会自我管理,培养其自主性、能动性、创造性,真正给予孩子们一片属于自己的天空。
曹伟科 离线

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只看该作者      38楼 发表于: 2017-11-30
构建校园行为文化
校园文化是一所学校持续发展的保证,校园行为文化的构建是一个长期积淀的过程,只有不断涵养积极向上的思想,不断强化科学优良行为,最终才能形成先进的文化行为和精神,并通过全校师生的言行、气质、思想显现出来。
1、从思想入手,规范教师思想
学校要以充分信任教师为原则,依靠集体力量,从思想方面入手,增强教师对制度管理与执行的自主意识,并结合本校实际制定一系列的管理制度和操作细则。
2、从日常行为入手,规范教师行为
行为文化的形成是一个相互促进、共同提高并最终确立新的行为准则或习惯的过程。这个过程离不开基本的规范要求。而规范行为必须在某种制度保证的前提下,通过反复磨练,长期积淀才得以形成校园行为文化。
3、加强学生行为建设,狠抓行为养成
构建行为文化不仅从教师角度出发,学校还应抓好对学生的习惯的养成,同时增强他们行为建设的主观意识。
4、完善行规教育制度,引导学生养成规则意识
学校可以以制度建设为着力点,对学生全面实施学习能力、行为规范、心理品质、创新精神等方面的养成教育,进一步加强学生良好行为文化的自我教育。
空空 离线

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只看该作者      39楼 发表于: 2017-11-30
读《名校校园文化建构力》有感
校园特有的文化氛围对成才起着重要的影响 ,面对目前存在的众多不和谐校园文化问题,学校承担着构建和谐校园文化的重大使命。
1、构筑思想道德新体系
师生是学校的主体,所以构建和谐校园,应该着眼于广大师生,他们的自由全面和谐的发展是和谐校园的本质内涵。因此构建和谐学校,要把德育工作作为首要任务来抓,采取一系列措施,不断强化师生思想政治教育,构筑成长成才新体系,为和谐校园培养良好的“自觉”氛围。
构建和谐校园,首先要建设一支理论水平高、道德修养好的教师队伍。尤其要重视师德的培育。古语说得好:“其身正,不令而行;其身不正虽令不从”,“亲其师,信其道”,只有教师切实加强师德修养,以身作则,严以律己,认真履行岗位职责和《教师法》规定的各项义务,就会对学生起到最直接的榜样作用,以此影响带动学生。切实加强教师自身的道德修养,不断提高教师自身的道德水准,教师应该具备较高的理论功底和教学经验,具有高尚情操、渊博学识和独特的人格魅力。还要着力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的思想政治干部队伍,不断提高思想政治干部队伍的素质,在学校的日常管理与服务中发挥其主力军的作用。教职工良好的教风、师德示范和优质的管理、引导,对学生的性格爱好、品质的发展有很强的感召力,它不仅会影响一个人的学生时代,而且还可能影响他的一生。有鉴于此,全体教职工应处处以身作则,为人师表,在构建和谐校园中发挥重要作用。  
构建和谐校园,必须加强学生思想道德建设,培养学生高尚的道德情操。首先是要以理想信念教育为核心,提高学生的思想政治素质;其次是要以爱国主义和改革创新为重点,深入进行弘扬和培育民族精神和时代精神教育;再次是要以公民道德基本规范和社会主义荣辱观作为学生思想道德教育的基本要求;最后是要以为人民服务和集体主义统领学生道德教育与道德实践。
要坚持全员育人、全面育人、全程育人,形成学生思想政治教育的合力,要整合全社会的力量,学校内各部门、各级各类人员都应动员起来,齐抓共管,唯有如此,才能巩固和提高学生思想政治教育的效果,也才能构建真正意义上的和谐校园。
2、学校应设定正确的办学理念和制度文化
  学校办学理念如何直接关系到和谐校园文化的建设。一方面,学校必须始终将提高教育教学质量作为学校的生命线,努力提高教学教育质量,并把这种理念贯彻在教育教学的整个过程中,营造一种全员、全方位、全过程的教书育人环境。另一方面,学校要为教师创造良好的科研条件,全心全意为教师服务,通过各种政策和机制,调动和鼓励广大教师热爱教学、投身教育,不断优化师德和教风。以人为本,促进人的全面发展 ,是建设和谐校园的关键,包括尊重师生人员、重视沟通和协调各部门的工作及建立良好的管理机制,这三个方面构成了和谐校园建设中的制度文化。学校建设的制度文化目的是让所有人员学习 、工作、生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。
在这种环境中,学校领导与教师之间、教师与学生之间、教师之间以及学生之间都应该相互理解、相互尊重、和谐共处。人与人的关系是制度文化的基础,也是建设制度文化的着眼点。学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度的体系,体现着学校特有的管理理念、人文精神和运行效率。所以,制度文化的建设既要体现学校的“个性”,又要符合社会发展的要求。教师应坚持以学生为中心,充分调动学生的内在积极性,尽力挖掘每个学生的潜能,为社会和国家培养有用的人才。目前,功利化的教育教学理念充斥着各个学校,不但不利于学生的健康成长和正确世界观、人生观的树立,而且部分地扭曲了教师的人格。教师终其一生只是在重复地培养一批批目光短浅、知识面狭隘,只注重眼前利益的学生,长此以往,教师也会在缺乏思想内涵的教育教学活动中迷失,成为功利化教育的牺牲品。学校是为国家培养优秀人才的地方,同样也是教师生活、工作、实现人生价值的地方。
3、学生应积极参与校园文化的建设
 学生是学校的主体,没有学生参与的校园文化建设,不能称其为校园文化。故而,在校园文化建设的实践中,学生应成为这项工程的主体,人格健全的校园文化首先需要引起全体学生足够的重视。学校应始终秉承“育人为本”的教育传统,发掘学生的创新潜能与集体意识,并使他们逐步融入校园文化建设之中,积极参与学校的组织活动,充实自身精神生活,升华自我道德境界。其实,在校园文化建设的工程中,学生同时又是一个客体,受到了文化建设的影响和熏陶,从而为他们更好地参与高品质、文明的校园文化建设形成一个良性的循环。
4、校园环境建设
  和谐校园环境建设是和谐校园文化的载体,和谐的校园文化以校园为主要活动空间,因而校方要净化校园的自然环境、景观环境,用高品位的自然景观为师生提供惬意的生活环境。高雅的校园环境,有益于学生身心的愉悦,性情的熏陶,同时也提高其人文品质。
5、学校还应该创造和主导精神文明。
学校要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文艺体育等校园文化活动。坚持弘扬主旋律,通过有导控的接纳和催化,激发学生去追求善,追求美,追求雅,不盲目追随世俗,不随波逐流,让高雅文化进校园,使民族优秀文化得以继承和传播。弘扬我国传统文化中有利于社会和谐的内容,要实现多元文化与主流文化的和谐,构建以优秀文化为主流特征的和谐校园文化,为学生的成长和成才提供良好的环境,形成符合传统美德和时代精神的道德规范和行为规范。

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