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qqxgm 离线

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只看该作者      20楼 发表于: 2017-11-29
                                                               读《名校校园文化构建力》有感
       校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总合,也是学校教育中重要的隐性课程之一。
       我阅读的这本《名校校园文化构建力》,是西南师范大学出版社出版的“名师工程”系列图书之一, 我阅读了它,获益匪浅,对认识学校的校园文化建设,怎样建设校园文化,建设成什么样的校园文化有着非常重要的指导意义。下面结合自己教学,谈谈感想。
1、利用班级学习园地,建设班级文化  
        班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是班风、学风建设的主要载体。教室学习园地的手抄报每两周更新一次,每次由学校政教处确定一个主题,如“回报师恩”、“歌颂祖国”等,通过班级黑板报根据每月的教育主题,有序的进行思想教育,起到潜移默化的教育效果。  
2、营造爱国氛围,培育爱国学生
       爱国精神是中华民族的光荣传统,是凝聚民族精神激发爱国热情的一面旗帜,是一个国家自强不息、团结奋斗的原动力。
       利用班会课有计划有目的地开展爱国主义教育。可以利用学校编写的《聚沙塔下忆英烈》一书,结合地方博物馆参观,丰富对学生的教育。
还可利用每年的劳动节、青年节、建军节、国庆等重大节日,开展活动,对学生进行爱国主义发展。
3、重视人文教育,让德育充满人文气息
        人文文化的重要功能就是发展人性、完善人格。让课堂教学成为人文教育的主渠道。要充分发挥语文学科在人文教育方面的优势。
csmlzxy 离线

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只看该作者      21楼 发表于: 2017-11-29
                                         重感恩教育,培人文素养
                                          ——读《名校校园文化构建力》有感
         感恩是一种博爱,是一种境界,也是一种最起码的人文素养。《名校校园文化构建力》一书,其中提到要强化对学生的感恩教育,让学生学会做人。不管是一个人或一个民族,都曾施过恩,都曾受过恩,感恩应该成为我们的生活态度、处世情怀。在全社会都在构建和谐社会的今天,学校更应加强对学生的感恩教育,教会学生用感恩的心看待发生在身边的每一件事,培养学生对周围的一切都存有感激之情。
         1、感恩社会。
         感恩,是中华民族的传统美德,它是人性善的一种反映,是做人达到的较高境界。祖先们尚懂得知恩、感恩,何况是我们呢。我们最该感恩的是社会,因为是社会给我们提供了生活、工作、成长,以及施展才能、人生出彩的大舞台。人生需要社会大舞台,社会也需要积极向上、有所作为的人们来支撑。感恩社会,是人类文明进步的生动体现。我们要教育孩子们,用一颗感恩的心去融入生活,融入社会。  
        2、感恩父母。
        “孝爱文化”是我们梅李镇特有的地域文化,是在梅李经济社会发展的历史进程中逐步形成,传承发展的。早在东汉、三国时期,梅李就有孝子黄香、丁兰和孟宗闻名于世。结合我们镇的特色,要让学生学会感恩父母, “百善孝为先”,感恩父母给了我们生命,感恩父母抚养了我们,感恩父母教育了我们,感恩父母为我们所做的一切。感恩父母不是一天两天就能办到的,那是一种长期的、发自内心的行为。
        3、感恩老师。
        每一位老师的付出,都那么尽心尽力,每一位老师的爱,都那么无怨无悔。在每一个学生的成长过程中,除了父母,最应该感谢的人莫过于老师。他们是红烛,燃烧了自己,照亮了孩子们求学的道路;他们是园丁,为花朵的健康成长费尽心力。“滴水之恩当涌泉相报”,学校要教育孩子们怀揣着感恩之心,面对每一位老师,学会理解,学会感恩,微笑着接受每一次老师的教导,用赤热的心去迎接老师们同样赤热的爱!
        感恩的力量是无穷无尽的,只要我们教育学生记住这许许多多的恩惠,知恩图报,以感恩之心回报他人、回报社会,学生们就会拥有更加美好的明天。
linyan 离线

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只看该作者      22楼 发表于: 2017-11-29
让学生动起来
读《名校校园文化构建力》有感
    最近有幸拜读了岳春峰主编的《名校校园文化构建力》,我受益匪浅,因为我已经意识到校园文化构建的重要性,只是还没有理论积累和较好的成功经验,这本书满足了我的需求,这本书从爱国文化的构建力、诚信文化的构建力、制度文化的构建力、环保文化的构建力、科普文化的构建力等方面出发,并对这些案例进行了细致的分析与解读,为中小学教育管理者提供了一条便捷的途径。
    读过这本书后,我觉得健康文化的构建力是很重要的,俗话说,身体是革命的本钱,没有一个健康的身体,就干不成任何的事情,现在的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”,过着“饭来张口,衣来伸手”的生活。仗着家长的宠爱,家务的边都摸不到,缺乏了最基本的活动内容,久而久之,形成了一种惰性心理。而且绝大部分的学生不但有学校老师布置的作业,还有家长布置的,参加这个培训班,那个辅导班,导致学生没有时间运动,学生个体体质下降,形成了恶性循环,无力参加体育运动。
    学校体育是义务教育的重要组成部分。增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。学校体育的目的就是促进学生身体正常发育, 增强学生体质。要实现这一目标,只靠每周的二三节体育课是不够的 ,必须有课外活动作补充。坚持开展课外体育活动能促进学生身体正常生长发育,增强体质,能使他们劳逸结合,调节身心活动,提高学生学习效率,同时培养他们良好的品质。      
    由于学生的年龄不同,年级不同,性格不同等原因,使得学校在组织课外体育活动时要注意形式不能单一,应多样化、灵活化。除了学校统一安排的内容如早操、课间操、眼保健操等活动外,课间十分钟,应尽量让学生在室外活动。做一些如跳跳绳、踢踢毽子等简单活动。学校还可以有计划的组织一些活动或适时开展一些体育竞赛等。不拘形式,随时随地抓住机会使固定活动项目与灵活项目相结合,让全体学生都有兴趣、有时间、有机会来参加,课外体育活动必会开展得广泛而深入。
linyan 离线

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只看该作者      23楼 发表于: 2017-11-29
  
                                                   看《名校校园文化构建力》后感
                                                                                                                                                            吕琳
        在看到《名校校园文化构建力》这本书的情感文化构建力这一部分时,我深受触动。现在的社会,在我们的身边,我们不难发现有些孩子很富有爱心,懂得关心他人,关心小动物,爱护花草,但也有相当一部分孩子似乎没有感情,情感极度冷漠,对他人不仅不懂关爱,还常常搞些破坏性的行为,给他人造成这样那样的伤害。学生在公共汽车上见到老人或孕妇都装作没看见,坐着不动;有些学生看到有人需要帮忙,也不知道伸手帮助一下;还有的学生经常对同学打骂,甚至辱骂老师……一幕幕这样的事件让我们认识到一个很残酷的现状:孩子的情感世界简直是一片盲区!而情感,爱的教育影响孩子一生的幸福!
        就是因为有了这些现象,由此可见情感的教育的重要性。在这本书中列举了南京市逸仙小学、深圳清华实验小学在对学生进行情感教育的一些举措。我们可以很明确地看到学生在多种情感的体验后,对人生对未来对生活的产生的积极地正面的情绪,他们更阳光、更感恩、更勇敢。
这两所学校都从细节入手,社会、学校、家庭共同参与,通过环境布置把学校、教室变得有爱;老师对自己的学生更耐心更关爱;开展各种体现爱的主题活动;完善评价方式;加强心理健康教育;指导家长如何同子女进行交流等,试图360度的让学生感受到来自社会、学校、家庭的温暖和爱。
        对孩子进行爱的教育,就是让其懂得爱的内涵,懂得正确对待各种爱——亲情之爱、爱情之爱、友情之爱、人间之爱,让其明白具有爱心是不可缺少的美德,也是生存所必需的情感。一个不懂爱、缺少爱的人就不会体验到生活的美好,也难以正确地处理与他人之间的关系,更难以对他人施以爱心。
       前几年,在美国校园发生过一起枪击事件。当时,一家媒体的报道让人震撼:一位女教授在这次事件中死了,她的家人在她的葬礼上宣读了这样一封信:“此时此刻,我们非常悲痛,但我们相信,有—个家庭比我们更悲痛,就是凶手的家人,此刻,我们愿意赐福给他们,共同来承担这份悲痛……”按照常理,杀人凶手总是会受到人们的斥责和痛恨,然而这位死者的家人却不忘记给对方一份关爱,在指责凶手的时候,受害者的家人却把一份关切送给了凶手的家人,这是多么伟大的行为。超越国界,跨越仇恨,它让人们体会到无私的温暖,它是一切力量和奇迹的源泉。所以,给孩子施以爱的教育至关重要。让孩子在被人爱中感受温暖、快乐,并由此学会爱别人,帮助别人,形成健康的人格。
        反观我们国家前几年造成轰动的“马加爵”一案。2004年,在云南的某所大学里发生了一件震撼人心的事:一名叫马加爵的大学生杀害了同宿舍的几名同学,并且手段极其残忍,是用锤子从后脑击打致死。原因仅仅是这几名同学在与他打牌时,怀疑他作弊,并用言语侮辱他。这让马加爵怒火中烧,又加上平时他们对他的种种嘲讽和欺辱,马加爵便无法忍受而动了杀机。事后,教育专家分析,这件事发生在马加爵身上,并非偶然。因为,从小马加爵生活在一个缺乏爱和温暖的家庭,家里穷困,父亲脾气暴躁,总是殴打他和母亲,这让年幼的马加爵心里留下了极大的阴影,成了他日后犯罪的根源。 由此可见,家庭教育中的情感教育爱的教育对于塑造一个人的人格尤其重要。
        古语说得好:“爱吾者,吾恒爱之;敬吾着,吾恒敬之。”爱是相互的,只有对他人付出爱,才会得到别人的爱。家长应教育孩子,用自己的爱心来赢得他人乃至全社会的爱。那样他才会有更多的朋友,会在他的人生之路上带给他很大的帮助,他也会生活得更加快乐、幸福。
        以上就是我的感想心得。
danranxy 离线

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只看该作者      24楼 发表于: 2017-11-29
                                                                             建构校园品德文化
                                                                                                                        ——读《名校校园文化构建力》有感
       《名校校园文化构建力》第二部分谈到了“加强品德培养,塑造学生高尚情操”:对于任何一所学校来说,学生的品德培养都应该是重头戏。品德是一个人的人格标志,道德品质的优劣程度是区分人格差别的标准和尺度。品德又是一个人的立身之本,一个人品德的好坏,不仅关系到个人,也关系到集体和社会。
       在校园里,也许我们会看到随意丢弃的垃圾;也许刚长出来的花蕾就被折掉了,刚长出来的小草就被践踏了;也许有两个学生为了一块橡皮而大打出手;也许……“一粒老鼠屎毁坏一锅汤。”学生不良的品德不仅会影响其个人和发展,也可能会成为“一粒老鼠屎”,进而影响其他学生的学习和学校的声誉。相反,学生优良的品德不仅使其自身健康成长,还可能促使学生声名远播。
       在这个总是学生素质教育的时代,培养学生良好的品德。构建良好的校园品德文化,既是社会对学校提出的要求,也是学校义不容辞的责任。而作为班主任,对学生进行品德方面教育是尤为重要。晨会、班会、课间,都适合我们开展品德教育。
       针对这个主题,我在班里和学生们开展了一个活动:寻找自己的缺点。因为我意识到:品德问题范围太大,一时是无从入手的,而它其实就是由个人的无数小缺点累积而来。因此,从寻找学生的小缺点着手,同样可以起到教育的作用。我们知道,每个人都有缺点,看别人的缺点总是很容易,看自己的缺点却往往看不到,对于学生来说就更是。班主任老师总是会收到各种各样的小报告:“老师,某某把我的文具盒摔坏了!”“老师,某某骂我!”“老师,某某和别人在打架!”等等。一旦叫到跟前,了解事情的来龙去脉时,我们就会发现,学生第一句话说的总是:“他先……”每每此时,就最清楚的暴露了学生的共性:凡事不找自己的缺点,尽说别人的不是了。且不说究竟谁对谁错,就他开口的第一句话,我们就知道他本身一定有问题:自我中心过强。
       开展找缺点的活动后,学生们找找每个人自己身上存在的缺点,一起讨论讨论那些缺点的害处,一起来探讨改正它们的方法。譬如其中一个学生说他平时火气太大,容易和人吵架之类,通过和老师家长沟通知道了与人相处要和睦,也明白了发脾气的危害,并且在朋友老师的建议下提了4条自己在发脾气前必考虑的问题,希望可以慢慢来改正自己的缺点。我想,虽然改正缺点不是一天两天即时就能改正的,但是,只要我们教师把正确的思想疏导给学生,让他们先从形成意识开始,然后在潜移默化中接受并不知不觉改正的。
linyan 离线

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只看该作者      25楼 发表于: 2017-11-29
读《校园文化构建力》有感
梅李小学 孙佳瑜

《校园文化构建力》一书从提升中小学校的校园文化构建力的角度出发,从那些成功进行校园文化构建的名校中遴选出每一种校园文化构建的经典案例,如爱国文化的构建力、诚信文化的构建力、制度文化的构建力、环保文化的构建力、科普文化的构建力等,并对这些案例进行了细致的分析与解读,进而给出了建构相应校园文化的中肯建议,为中小学教育管理者更好的学习名校校园文化的构建提供了一条便捷的途径。读了这本书使我在一次次的学习中豁然开朗,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
学生是祖国的未来和民族的希望。教师是一个特殊的工作者,用知识去传授、用言行去引导感化他们。课堂教学是教学的主阵地,教师作为课堂教学的主导,应精心准备、认真分析教材,并结合学生实际和现实中的情况,对教学进行精心编排,以学生为主,全方位、多渠道为学生创造学习条件,营造氛围,使课堂充满活力。首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。梁启超《少年中国说》少年智则国智,少年富则国富少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”也就是说只有学生强大了,我们的学校,我们的祖国才会强大。热爱祖国是一个人与生俱来的一种感情,作为教育学生的主要承担者,这就要求我们教师在教学文化知识的同时,也要注重爱国主义教育,强化他们的爱国主义情感,利用浓厚的爱国环境,创设良好的教育氛围,把爱国主义植入学生心里,这样,我们的祖国才能更好地发展。我们学校每个星期一都会举行周一晨会,老师可以通过升国旗、唱国歌的活动,告诉学生认真、严肃的态度,也可以通过星期五的班队课,跟孩子们讲讲革命烈士的故事,从一点一滴中培养孩子的爱国情怀;
“爱”是教育永恒的主题,我们应该怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。学校应该加强对学生的感恩教育,教会学生用感恩的心态去看待发生在身边的点点滴滴;每年的三月份梅李小学都会在操场上进行义卖活动,让爱传递给每一个人。同时,我们在平时的生活中可以围绕爱护文具、关爱同学、尊重师长等方面展开,以实际行动感动孩子,感恩社会,感恩大自然,只有在这些实践活动中,孩子们的感恩意识才会更好的得到增强,并把感恩在心,报恩在行内化为自己的道德修养。只要我们教师是一个感恩并快乐着工作的人,才会让学生感受到感恩并幸福,才能培养出更多的社会需要的有爱并快乐的人。

读书百遍,其义自见。多读读优秀大师写的书籍。不仅让我以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,也学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题,我们应该怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

项美玉 离线

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只看该作者      26楼 发表于: 2017-11-29
                                      懂法知法,守法护法
                                                  ——读《名校校园文化构建力》有感
        每年的12月4日是“全国法制宣传日”。邓小平爷爷曾说过:“法制教育要从娃娃抓起”,加强对青少年的法制宣传教育,一直是普法工作的重点内容。俗话说:“无规矩不成方圆”。无论做什么事都要有个规矩,否则就什么也做不成。我国是一个法制社会,每一个公民都要知法、懂法、守法。由于一些未成年人不知法、不懂法,导致近年来我国未成年人犯罪率呈上升趋势。去年,我国青少年犯罪已占全国刑事案件的10%,这是多么令人心寒的数据呀。
       少年犯罪的原因是多方面的,有来自家庭的,有来自社会的,但其中最主要的是我们个人的原因:一些学生法律意识淡薄,在做事之前不考虑后果,只是盲目的去尝试;有的不管家庭经济条件和父母的承受能力,盲目地攀比,比派头,比阔气,结果做了不该做的事情;有的讲哥们义气,为了不伤害朋友之间的感情,不管是非、不分对错地去帮忙,糊里糊涂地走上了犯罪的道路。
       许多未成年犯罪的案例告诉我们,我们要学习法律知识,只有学法,才能知道什么是合法,什么是违法,才能分辨是非,识别善恶;只有学法,才能树立民主法制观念,明确公民的权利与义务,才能依法办事,依法维护自身权益。《中华人民共和国宪法》是我国的根本国策,是国家制定其他一切法律法规的依据,所有中华人民共和国的公民都必须了解《宪法》的内容,遵守《宪法》的各项规定。我们每天的学习、生活都要遵守基本的规矩,各项法律法规规范着我们行为,如升国旗时,《国旗法》对我们的行为要求就有约束;在回家过马路时,《道路交通法》就对我们的行为进行了规范;在扔废品和纸屑时,《环境保护法》、《爱国卫生条例》也都作了相应的规定。一句话,我们的生活处处涉及到法。
       那么,如何来了解这么多的法律知识呢?现在,我们学校三到六年级的同学人手都有一本普法教材《启航》,这本书是由常熟市委政法委、市司法局、市教育局等部门组成的协调小组,为我们小学生量身定制的普法读本教材。它根据小学生的生理、心理和知识特点,运用案例导入的方式宣讲法律,由浅入深,通俗易懂。我校师生能认真学好这本教材,除了利用晨会、班会课的时间在班主任老师的引领下学习各种法律法规外,学生还在家里,和爸爸妈妈一起学习,不懂的地方可以请教爸爸妈妈,充分发挥《启航》这本教材的作用,做一个知法、懂法、守法的好孩子。
       除了学习与我们小学生相关的法律知识外,小学生还要懂得“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”的道理。因为生活中一些难以改正的恶习往往是由极小的不良行为演变而成的,这些不良的行为将导致我们在不知不觉中步入歧途。其实有的人走上犯罪的道路,并不是一步就走成的,他们都是在我们这个年龄阶段开始,一步一步不听教育,渐渐变坏的。如果没有法律意识,一味地宽恕自己的不良行为,让“年幼无知”成为放纵自己,伤害他人的借口,等待我们的将是法律的制裁。因此,我们只有坚持防微杜渐,才能防患于未然。常言道:千里之堤,溃于蚁穴。所以,同学们从小就要规范自己的行为,自觉养成好习惯。如高年级同学不可以向低年级小朋友索要钱物;未经同意不可以拿老师和同学的钱物;捡到钱物不可以占为己有,要主动上交;不无故打扰他人休息;不违反交通法规;不破坏公共财物;同学之间因小事激化了矛盾,双方都要退让一步,积极地化解矛盾,冷静地处理,而不能说一些刺激性的话语、做一些挑逗性的动作激化矛盾,更不应该大打出手,造成严重的后果。
        总之,我们要提高自身的法律意识,自觉学习基本的法律知识,逐步培养法律素质,成为一个遵纪守法的好公民;我们要善于运用法律保护自己的合法权益不受侵犯,自觉不损害他人和社会的利益;我们要热心宣传法律法规,以正确的法制观念去影响身边的人,带动周围的人,为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。法律是神圣不可侵犯的,让我们学法知法,懂法守法。人生路上,与法同行,平平安安,健康快乐!
阚丽新 离线

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只看该作者      27楼 发表于: 2017-11-29
                                                       以孝爱为基石,全面开展感恩教育
    由岳春峰校长主编的《名校校园文化构建力》一书,以朴实平白的语言,从提升中小学校的校园文化构建力的角度出发,收录了爱国、品德、诚信、人格、感恩、勤俭、人文、创新、班级、健康、环保、科普、制度、合作、情感、传统、流行、兴趣、法制、特色、校训、心理、网络、礼仪、行为、寝室等26项文化的建构力,以全国各地多所名校的校园文化特色为案例,进行细致地介绍和剖析,为我们呈现了多种校园文化构建的成功典范,细细读来,有许多值得我们借鉴的地方。给我印象最深的,便是对孩子们进行感恩文化的校园文化教育。
    学会感恩,是时下举国上下都在倡导的一种美德。是的,感恩是一个人精神素养的体现,更是中华民族的传统美德。一个人人心存感恩的民族,定然是一个和谐、团结、积极向上、充满战斗力的民族。相反,很难想象若一个民族若不懂感恩,将如何长盛不衰?
    自从教以来,尤其是担任班主任以后,一直有家长来说:“老师,你对我们家孩子严厉一点。你们的话他/她听的,我们管的话,总和我们顶嘴,有的时候甚至要对我们动手动脚的。”这些孩子,有的确实喜欢调皮捣乱,但也不乏在校品学兼优的学生。出现这样的状况,家长的溺爱固然有很大的因素,但同时也反映出我们的教育还存在这方面的很多缺失。
    其实,孝爱与感恩,存在不可分割的关系。我们学校在孝爱、感恩方面的校园文化做得还是很不错的,德育处经常能结合传统节日和时下流行的一些节日开展有关孝爱和感恩的活动,而每一次活动,孩子们的参与热情也是很高的,往往一次活动刚提出倡议,全班就全都积极去参与了,每次几乎都会收到每一位孩子的活动作品。但活动过后,过段时间再问孩子们相关活动还在继续吗?孩子们都会摇头说没有了。细细反思,孩子们积极参与活动,首先确实反映了活动教育的成效,但也有孩子们想要获奖受表扬的虚荣心在里面,所以活动过后,大多数同学的热情就减退了,无法将活动坚持下去,从而也就失去了活动的真正意义。
    梅李,是一个素有“孝爱之乡”美称的千年古镇,而我们学校,也有着实施“感恩、之恩、报恩”为主题的校园文化资源,以“孝爱”为基石,全面开展感恩教育。我们可以继续以往的方式,以节日为契机,开展以“孝爱”为主题的学校活动,也可以以班级为单位,借助板报、橱窗等宣传“孝爱、感恩”人文文化,还可以引导学生一起对“聚沙文化”进行探究,特别是组织“跟梅李有联系的二十四孝故事人物”研究性学习,在学习中更深入的了解梅李乡土文化中的孝爱元素。
    感恩,不应该仅仅是我们口中念叨的传统美德,而应该成为我们的处事情怀、生活态度。在全社会都努力构建和谐社会的今天,学校更应该加强对学生的感恩教育。教会学生用感恩的心态去看待发生在身边的点点滴滴。培养学生对周围的一切都存有感激之情。

陈琳 离线

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只看该作者      28楼 发表于: 2017-11-29
《名校校园文化构建力》读后感
——倡导诚信教育,让学生真诚做人
校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,并涵盖院校领导、教职工,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括:以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。校园文化是社会整体文化的一部份。
校园文化包含许多方面,有爱国文化构建力、品德文化构建力、诚信文化构建力等,下面就来谈谈诚信文化构建力。
诚信是中华民族的传统美德,是现代文明建设的重要基础,是公民道德的基本内容之一。自古以来,我国就有诚实守信的优良传统,即所谓的“人无信不立”。诚信是做人的基本准则,是立德修身之本,是人之为人的重要品质。我国历来十分重视对学生的诚信道德教育。作为“祖国花朵”的学生是否具备诚信品质,已经是判定学生能否成为合格公民的基本准则。因此,作为一名小学教师,除了传道授业解惑之外,很重要的就是在课堂中在游戏中在各方各面培养学生有诚信的品质。
每个学生都会希望自己在考试中练习中得到好成绩,但是一定要靠自己的真才实学,这一点作为老师一定经常和学生强调。但是我还是遇到了这样一件事:某天数学测试练习,学生们一如既往的在试卷上写下了自己的小小目标,这次我要和谁比一比。测试结束后,卷子发下来,我照例去奖励达到了自己目标的小朋友,奖励一个小小印章。却发现,有一个孩子试卷上的目标有改动过的痕迹,我清楚的记得她的目标坐她前面的女生,怎么一下子变成了另一组上的女生了。于是我问她,你是改动了你的目标吗,她低下了头,意识到了自己的错误,最终承认了。我课后告诉她,目标没达到不要紧,下次还可以努力,但是通过欺骗的方式,即使得到了奖励又怎样呢?你失去了你的诚信,这个印章永远意味着欺骗与不实,每次看到它你都不会快乐的,是吗?她留下了悔恨的泪水。我相信通过这次,她一定会牢牢记住这次的教训。
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操、启迪学生心智,促进学生的全面发展。
周琦 离线

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只看该作者      29楼 发表于: 2017-11-29
                                                                      传承传统经典,发掘流行魅力
                                                                                   ——读《名校校园文化构建力》有感
                                                                          梅李中心小学    周琦
  优秀的校园文化环境犹如物理学中的“势场”,能够塑造人和改变人。高品位的校园文化建设,对学校、学生乃至社会而言,都将带来优势和提升。
  然“文化”是一个非常广泛且最具人文意味的概念,查询其哲学定义,曰:涵括智慧族群从过去到未来的历史,是族群基于自然基础上所有的活动内容。
  跨越如此长的时间线,传统文化与流行文化之间差异立现。但优秀的传统文化必定不朽,优秀的流行文化必然包含了对传统精华的继承和发扬。如何在构建校园文化时,平衡传统与流行文化,是一个值得探讨的议题。
  
一、 传承传统经典,向民族特色说“YES”
  优秀的传统文化是中华民族的灵魂和民族精神之所在。但当前小学生中存在对中国传统文化认知缺乏、兴趣不浓、传统文化意识淡薄的趋向。
  在学习五年级英语上册Unit8 At Christmas时,学生对该西方节日兴趣满满,在课前主动查找和收集资料,课上交流时发言积极,课堂气氛活跃;而在学习五年级下册Unit7 Chinese festivals时,学生却对中国传统节日兴致缺缺,除了对春节印象比较深刻外,对端午节、中秋节、重阳节的来历、庆祝方式等了解得都不够全面。
  为了加深同学们对中国传统节日的了解,我布置给他们一项周末作业:了解一个你原本不熟悉的传统节日,用英语小报的形式,以文字和图画介绍这个节日。于是,孩子们搜集到了许多历史和神话故事,也有同学制作了春联、龙舟模型等进行展示,甚至主动探索起几个传统节日之间的异同、与西方节日的差异等。原来孩子们并不是对传统节日不感兴趣,只是缺少一个令他们感兴趣的突破点。
  我想,传统美德、传统文学、传统文体活动、成语、毛笔字等对他们来说也是一样,若学校能以一种他们感兴趣的形式推广,让传统文化深入学生的生活周围,如开展传统节日学校环境布置、重视传统仪式教育(如拜师仪式等)、开展丰富多彩的传统文化活动等,学生也能像推崇洋节日、洋快餐、流行音乐、网络游戏一样推崇传统文化,让优秀的中华民族传统文化发扬光大。
  
二、 发掘流行魅力,向低俗审美说“NO”
  那么是否孩子们如今所推崇的流行文化就都是糟粕呢?答案显然是否定的。流行文化只是缺少时间的沉淀,来源广、传播快,导致良莠不齐。孩子们因年龄尚小,在受其影响时难以去伪存真,才容易对不良的、低俗的文化盲目学习和崇拜。如果学校、家长、老师能够通力合作,正确引导他们辨别正确优质的文化倾向,摒弃低俗错误的审美情趣,那么流行文化也能够成为校园文化的一道亮丽风景线。
  在教授五年级英语上册Unit4 Hobbies时,我在新授时引入钢琴家郎朗、篮球明星姚明等,讨论他们的爱好,让榜样的力量带动孩子们建立积极正面的兴趣爱好,并在安排同学们调查了解家人和朋友的爱好之后,又让其介绍自己的偶像的爱好。果然多数同学的偶像都是明星、演员、歌手之流,但通过深入探寻他们的生活和兴趣爱好,孩子们也明白了,在自己偶像光鲜亮丽的背后,有着无数辛勤的汗水和默默的坚持,知道了该向他们学习的是这份努力和拼搏,而不是单纯的靓丽的外表。
  我也将孩子们钟爱的网络游戏、真人秀等融入课堂,发掘其中的魅力,引导学生适量游戏、理智追星,如用“植物大战僵尸”的形式进行单词排序、用综艺真人秀《爸爸去哪儿》的节选片段进行五年级下册Unit6 In the kitchen的情意教育等。
  信息化时代的到来使文化的传播速度空前加快,一味回避流行文化无疑是不可取的,也是做不到的。教育似水,只可疏,不可堵。我们只有因势利导,引导学生对时尚的正确追捧,在校园建立“正统”、“正派”的流行文化,帮助他们摒弃错误的、低俗的审美情趣,才能占领流行文化这块阵地。
  
  传统文化与流行文化并不是对立的两个概念,它们之间有着千丝万缕的关系。在构建校园文化时,继承传统经典和发掘流行魅力并不冲突,相反,学生能在这样的文化碰撞中,成长为一个立足民族和传统、眼忘国际和未来的精致“文化少年”。
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