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任晓芳 离线

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只看该作者      10楼 发表于: 2017-11-28
增强科普文化  为校园文化建设增添一抹亮色
                                       -------读《名校校园文化构建力》有感
任晓芳

学校是传播文化,塑造灵魂的园地,校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响力,高品质的校园文化是学生健康成长,成才的沃土,正因如此,校园文化建设也引发了越来越多的探讨。我们学校的一些校园文化建设已经比较成熟,如健康文化建设(篮球),感恩文化建设(孝爱),法制文化建设(交通安全)等都已经取得了喜人的成就,结合自己的实际体会,以及和孩子们闲暇时的交流,想谈谈自己对科普文化建设的一些不成熟的看法。
在小学阶段,虽然要求从三年级开始开设科学课程,但由于专业课教师的缺乏以及师生普遍认为不是考试评价科目等原因,绝大多数学校只安排非本专业教师兼任《科学》课教学,教师自身缺乏应有的科学知识,大多只会照本宣科的读,开展探究的少;碰到考试了,随意调课占课现象也不少见,使得学生科学知识十分缺乏,很多学生连基本的常识,浅显的科学道理都完全不知,现状不太乐观。
21世纪,科学技术迅猛发展,国民科技文化素质的需求迅速提高,而这一切的基石,就是从小对学生进行科普教育。如何对学生普及科学知识,培养学生的科技素养,提高学生的科技能力,应该引起我们更多的思索。
1.    努力营造科普氛围。
学校要努力营造科普文化的氛围,让学生通过研读科学家名言,看科普读物,听科学家的故事,感受科学精神。为此,学校可以在各个教室走廊,各个角落张贴科学家画像名言,如果有与本校有渊源的科学家就更好了,还可以开辟专门的科学天地,把学生的优秀科技作品一一展示,让身边的科研成就增强同学的成就感和信心,更好的激励他们。在班级里,老师可以利用晨会、班会、红领巾广播、黑板报等,向学生宣传科普知识,让学生了解最新科普动向;还可以在班级开设植物角、阅读角、科技园地,特别重要的是一定要让同学们自己参与建设、展出、观察,苏霍姆林斯基说过:用学生自己创造的环境,集体的生活等一切的东西进行教育,应是教育过程中最微妙的领域之一。让学生全程参与建设,日日观察体会,渐渐地引导学生养成关注生活,用科学指导生活的习惯。
2.    举办形式多样的科普活动
学校班级可以结合本校本班学生的实际,安排形式多样的科普活动,如网上观看只是短片,交流心得体会;老师引出一个话题,让学生查找科普知识,搜集科普资料;举办手抄报黑板报比赛,举办创意大赛,航模比赛等,不一定活动的品质参与级别很高,更多的应该考虑参与面的广度,让更多的学生参与到活动中来;学校还可以多建立科普小组,以此为依托,组织学生开展小制作,小发明、小种植、小调查等活动;学校还可以在校际间开展科技竞赛论坛讨论活动,举办科技夏令营,科普讲座等。在每月还可以评选出班级学校的“科技之星”、“小小发明家”,用身边榜样的力量,带动更多的同学体会到科技的魅力。
3.    加强教师队伍建设与教师自我修养
学生的发展离不开教师的专业性指导,学校要尽力选拔一批对科学感兴趣,有一定基础的老师,鼓励他们参加各级各类科技、科学教育培训,以提高他们的学历层次和实施科普教育的能力,并鼓励他们协调好和班主任之间的联系交流,在科普教育中分工合作,形成教育合力,确保学校科普教育工作可以顺利有序的展开。同时,学校可以建立一个科级领导小组,有专人负责,制定长远的学生科技发展计划与目标,并及时地给予评估和有效地指导。
  当然,构建校园科普文化,不是一朝一夕的事情,我们要从现在起培养每个人的科普意识,努力在课堂中渗透科普教育,激发学生“学科学、爱科学、用科学”的热情,相信长此以往,孩子们的学习积极性肯定会更高,视野更加广阔,科技创新能力更强,相信我们的国家也会因此变得更加强大富强!

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只看该作者      11楼 发表于: 2017-11-28
读《名校校园文化构建力》读后
这段时间读了《名校校园文化构建力》一书,它从提升中小学校校园文化构建力的角度出发,从一些成功进行校园文化构建的名校中遴选出每一种校园文化构建的经典案例,如爱国文化的构建力、诚信文化的构建力、制度文化的构建力、环保文化的构建力、科普文化的构建力等,并对这些案例进行了细致的分析与解读,为中小学教育管理者提供了一条便捷的途径。读过之后,感受很深。
校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和:它具有丰富的内涵,包括物质、制度、精神和行为四个层次。校园物质文化主要是指学校的教学设施、生活设施。校园的制度文化是指学校的校纪、校规、制度、公约以及习俗等等。校园精神文化是指包括校园历史文化传统和普遍认同的文化观念、价值体系、生活信念等意识,也是通常所说的校园精神,它属于校园文化的最高层次。行为文化是学校的教师与学生,在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践的校园文化。它是校园的“活文化”,是校园文化的晴雨表,是所有文化的总折射。
校园文化是一所学校长期积累的过程,要通过几代人不断积淀,而形成,并非一朝一夕的结果,更非一句口号、几幅标语,做些精美的建筑,豪华的校园设施可以解决。一所优秀的学校或者说是品牌学校具有个性特色的校园文化是靠几代人、靠全体师生员工在传承和创新的过程中逐步形成自己的个性特色。
校园文化是一个系统工程,她渗透在学校的各个方面,大到学校的宏观建设,学校的奋斗目标,小到每一位教职工的行为方式所展现出的学校精神风貌,可以说这种“文化”无时无处不在,而且每所学校各有特色。学校所在地区的文化必然会影响校园文化。
所以我们要坚持以学生发展为本的理念,把文化育人作为校园文化建设的出发点和落脚点,用先进的校园文化培育人、愉悦人、塑造人和发展人,促进学生形成良好的行为规范,提升健康的文化品位,追求高尚的精神境界,实现学生的全面发展。
校园文化建设要突出文化的育人作用,使校园真正成为文化育人的摇篮,使学生通过文化的熏陶、文明风尚的感染、优良环境的陶冶,得到思想引领、性格培养、意志磨炼、心灵感应、观念认同、品格定型和精神升华。
校园文化建设是一个系统工程,所以,校园文化建设要整体规划,注重各种文化有机结合,有效开发与利用校园文化资源,注重学校细节开发,让学校的一切融入文化之中,保证校园文化的协调发展。达到学校自然文化景观与人文文化景观相和谐;传承学校历史文化底蕴与宏扬时代精神相和谐;学校文化建设与社会文化发展相和谐;办学行为、办学特色与办学理念相和谐。
校长是校园文化建设的培植者、引领者,教师和学生是校园文化建设的主体。要充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用,充分调动其主观能动性和创造性,努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围,让师生在参与中建设,在建设中接受熏陶和教育。
校园文化建设重在参与,重在实践,所以,开展符合学生特点、能引导学生全面成才、形成喜闻乐见、学生参与性强、深受广大学生喜爱和支持的校园文化活动,要注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性,通过活动,逐步形成规范、和谐的校风,科学务实的教风,兴趣浓厚的学风,进取向上的班风。
校园文化建设在体现民族优秀文化特点、时代精神、现代办学理念的同时,在充分传承学校历史文化底蕴的基础上,要深入挖掘学校文化内涵,继承学校办学传统,要因地制宜、因校制宜,以积极鲜明的个性彰显办学理念和办学文化,形成与时代特征相符的办学特色。
校园文化具有发展性、动态性等特点,所以要与时俱进,对学校的文化传统进行重新发现、认定和弘扬。校风、教风、学风的建设,要弘扬主旋律,传承优秀的民族精神,校训、校歌、校徽、校标和雕塑的设计要体现学校特点和以学生为本、以德育人的教育理念,坚持弘扬时代主旋律,体现发展主题,培育时代精神。
校园文化活动是学生思想道德实践的重要载体。校园文化活动的设计和组织,必须坚持遵循未成年人身心发展的规律,注重以学生为主体,最大限度地发动学生参与校园文化建设,在参与中体验、在活动中接受教育。
校园文化建设要充分挖掘学校历史传统资源,结合学校发展战略和规划、办学思想和理念,培养优良的校园文化精神,并将理想信念教育、国情教育和形势政策教育融入校园文化建设中,引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观。
对得起孩子
toppmoell 离线

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只看该作者      12楼 发表于: 2017-11-28
《名校校园文化构建力》读后感
一所学校要想向更高的层次发展,需要不断的更新教育理念,吸收先进的办学理念,发挥自身的特有优势,学校的校园文化建设是至关重要的。没有校园文化的深厚积累,就没有学校发展的后劲,校园文化建设是学校发展的最高境界,在学校的发展进程中处于十分重要的突出位置。
校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总合,也是学校教育中重要的隐性课程之一。学校的校园文化应该成为师生共同的愿景,是大家享受教育、享受快乐童年的甘泉,同时也是教师追求职业幸福、实现人生价值的保障,是学生精彩人生起航、梦想起飞的动力。所以,我认为快乐是根,所有文化的理念系统、视觉识别系统、行为识别系统等都应遵循快乐的原则,如果失去了快乐的定位,校园文化也将失去鲜活的生命力。
班级文化是一个班级的灵魂,她是一种个性文化,她代表着一个班级的形象,体现了班级的生命,更体现出班主任的文化素养和文化内涵,克拉克的班规是在构建班级文化,他体现出来一种班主任进行班级管理的理念,体现出班主任想打造出一个什么样的班集体,塑造出什么样的学生人格,培养出什么样的学生。“用好的班规打造出好的班级”。 我们加强课程计划的严格落实,加强薄弱学科的建设与管理。教导处严格按课程计划编制课程表,开足、开齐国家课程、开好地方课程以及校本课程,保证开课的质量和效果。
我们可以加大高效课堂建设的力度。通过开展借鉴杜郎口经验,实施有效教研,打造高效课堂的研讨实践活动,坚持“教师为主导、学生为主体、形成为主线”的课堂教学原则,鼓励教师建设开放而有活力的课堂,让学生“活”起来,“动”起来,素质“强”起来。坚持引导学生“主动学习、合作学习、探究学习,获得终身受益的知识和能力”,让学生学的轻松、愉快,向课堂要效率、向结构要质量,确保教学任务的顺利完成。
我们可以加强校本课程的开发与使用。“教育的魅力是让每个孩子都有希望,为了每一个学生的一生,为让每一个学生走向成功,我们愿意付出更多努力。”校本课程的开发,不仅仅是完成一项教学任务,更重要的是把它作为素质教育的一个突破口。


一片云 离线

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只看该作者      13楼 发表于: 2017-11-28
引名校文化之水    润一地绿色

                                            读<<名校校园文化构建力>>有感

   “文化如水,滋润万物,悄然无声”。这是前文化部长孙家正在美国记者俱乐部的演讲中对文化浸染的比喻。(收录于<<文化境界—与中外友人对谈录>>中)。巧如我在拜读<<名校校园文化构建力>>后感受。众多名校校园文化之水,正在浸润着我们教育工作者心中的那一片绿色。

    由岳春峰主编西南师范大学出版社出版的<<名校校园文化构建力>>是西南师范大学出版社组织策划出版的大型系列教育丛书<<名师工程>>中的一本。<<名校校园文化构建力>>从提升中小学学校的校园文化构建力的角度出发,选取全国有知名影响力的51年学校(其中26年高中,3年完中,17年小学,5所初中,其中有11所百年名校),并针对这51年在校园文化构建方面有卓越成效的代表性经典案例进行了细致的分析与解读,给出了建构相应校园文化的中肯建议。不愧是一本中小学教育管理者研究学习借鉴名校校园文化构建的学习指南。

一、文化如水,水是生命的基础

      众所周知,水是自然界生命赖以存在的基本元素之一。判断一个星球有没有生命的常用指标之一,也是看有没有水的存在。在学校发展壮大中,校园文化就象充盈于生命内外的水,浸润着我们每天的生活,浸润着学校的发展变化。校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总合。也是学校教育中重要的隐性课程之一。它作为一种重要的教育资源具有无形的教育功能,对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用,它能使师生的心灵得到净化、心智得到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品味得到提升,并能使那些消极、颓废的文化得到有效的抑制。

      众多名校都十分重视校园文化建构。重庆万州高级中学对健康文化构建重视。提出“因地制宜、因陋就简、废物利用”方针,让学生无论何时何地,都能进行有效体育运动。这样一个重视体育锻炼健康文化的学校成为2008年奥运重庆火炬的第一站。以通过健康文化构建打开了其它教育教学工作。

      从学校师生使用的语言以及语言所代表的思维方式,学校师生所处的校园环境和校园环境所承载的校风学风学校的办学思想办学理念,从学校师生遵守的各种礼仪、习惯、规章制度,到学校组织的富有文化意味的各项活动,文化可谓无处不在,无时不有,校园文化构建重要性不言而喻。

二、文化如水,打造不同之美

     “泉眼无声惜细流”“飞流直下三千尺”“湖清霜镜晓”“楚水清若空”。水本相同,但在不同之处却有不同之美。校园大体相同,所做之事也无大样。但不同学校却能展示出不同校园文化之美。上海市金江高级中学以“竹”为载体的校园文化却办得有声有色。通过竹文化这个平台,将民族精神民族文化民族品质在校园文化建设中进行传播。继承创新和发扬,以此形成独具个性的校园文化环境,从而达到文化育人、文化立校的目的,并通过一系列特色文化构建,学校在教育教学各方面都有了长足的发展。浏阳一中在构建流行文化时,让学生从崇拜明星对事业追求,奋力拼博,艰苦创业精神及造福人类行为中吸取精神养料,校正学生价值观,优化他们的成长环境,构建浏阳一中鲜明的校园流行文化。

       水在流动是是活水,水若在一池之中却可成为一塘死水。不同学校不同地方照抄照搬名校校园文化构建,不仅会让有鲜活生命的文化失去生命力,甚至会成为学校发展的障碍。构建校园文化应从高度着手,从学校实际出发,以学校办学思想为高度,从每个细小之处都见文化,打造全方位立体式校园文化。用制度来做保障,用活动来激活,用行动来诠释,用发展来品味才能将真正做到引名校文化之水润本校一地绿色。
mxxmf 离线

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只看该作者      14楼 发表于: 2017-11-28
                                                                 读《名校校园文化构建力》有感
         与以往学习的理论专著不同,《名校校园文化构建力》很接地气,通俗的创作方式和真实鲜活的案例,帮助我们对于“校园文化构建”这个高阶的研究课题有了更进一步的认识和体会。
         通过阅读,我对校园文化的概念了解更为清晰,校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总合,也是学校教育中重要的隐性课程之一。它作为一种“势能”,具有无形的教育功能,对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。它能使师生的心灵得到净化、心智得到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品味得到提升,并能够使那些消极、颓废的文化得到有效的抑制。从而想到我校的“聚沙文化的校本构建”,这个课题确实存在很好的研究价值与意义。聚沙文化的构建包含挖掘、提炼和核心价值理念的形成,它的构建过程能与教师、学生的成长过程紧密结合起来。“每一次聚是成功的基,每一粒沙是闪耀的金”,聚沙文化在校园教育的固着点有很多,其中团结协作,尊重个体、诚信孝爱等是比较核心的东西,有利于师生产生凝聚力和向心力,给予师生积极进取、奋发向上的能量。
         《名校校园文化构建力》从提升中小学校的校园文化构建力的角度出发,从那些成功进行校园文化构建的名校中遴选出每一种校园文化构建的经典案例,并对这些案例进行了细致的分析和解读,进而给出了构建相应校园文化的中肯建议,为我校“聚沙文化的校本构建”提供了可借鉴的思路,拓宽了我们进行课题研究的思考角度和维度。
          例如,孝爱文化的构建和书中介绍的感恩文化构建有诸多相似的地方,我们可以从中学习可行的方法。首先是全方位的孝〮爱教育,促进学生全面发展——可以设置“感孝、敢爱”文化节,如“想对你说,我爱你”——给父母的一封信,“我为爷爷奶奶尽孝心”实践活动微视频展示,“身边的孝爱故事”——主题班会,“让我们来陪伴你”——结对活动,其次,可以引导学生一起对“聚沙文化”进行探究,特别是组织“跟梅李有联系的二十四孝故事人物”研究性学习,在学习中更深入的了解梅李乡土文化中的孝爱元素。另外,还可以进行孝爱课程的开发,古代孝爱故事,现代孝爱人物,孝爱诗歌,孝爱美文,名人孝爱故事,孝爱榜,节日孝爱作业设计与布置等,从多方面让学生在实践中了解体验感悟“聚沙文化”和其中的“孝〮爱”,并且从家庭的孝〮爱能延伸为对他人、对社会的“大孝〮大爱”。
779750722 离线

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只看该作者      15楼 发表于: 2017-11-28
传统之花 绽放课堂
——读《名校校园文化建构力》有感
随着网络文化的日益渗透,传统文化与孩子们的学习、生活渐行渐远。对于小学生来讲,主动去建构有关传统文化的知识是非常难的。因此,《名校校园文化建构力》一书在“传统文化建构力”章节中提出:全方面弘扬传统文化,培养学生民族情怀,是学校文化教育的重中之重。
中国的传统文化伴随着传统节日应运而生,而每一个节日的设置,无外乎是为了团聚和圆满,这是中国传统文化的核心,也是古往今来所有中国人最梦寐以求的东西。学校曾围绕重阳节多次展开孝爱活动,让学生懂得孝敬老人是中华民族的传统美德,应牢牢印刻在自己的心中。另外,学校还围绕中秋节开展了一次随手拍活动。在那一张张笑脸的背后,是团聚的快乐时光,是陪伴的温馨时刻。学校活动的展开,可直接让孩子们在自我实践中直观地感知传统文化。而语文核心素养的提出,也是希望在教学过程中提高学生的文化凝聚力。如果说学校活动是“大张旗鼓”地宣扬传统文化,那么课堂之上传统文化的渗透,则是润物细无声的。在教学《但愿人长久》这篇课文时,我便将课文内容和中秋节的传统文化相结合,使学生在学习知识的过程中,感受到传统文化的独特之美。
作为流传千古的一篇诗词,可以说提到中秋节就可以想到苏轼的《水调歌头》,而这其中所蕴含的深刻情感便不言而喻了。在这篇文章中,诗人由景思情,因想念远方的弟弟而写下千古佳作《水调歌头》。在教学过程中,学生可抓住关键词句体会苏轼兄弟的手足情深。继而我请大家反复吟诵《水调歌头》中最有名的几句,在反复诵读的过程中,走进诗人的内心世界,感受人物情感。从而体悟中秋节到来时“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。”的无奈和怅惘,从而更加珍惜与父母在一起的团圆时光。紧接着,结合意思感知“但愿人长久,千里共婵娟”所蕴含的旷达乐观,也使得诗人那心怀天下的宽阔胸襟感染了每一个人。更让学生明白了:中秋团圆固然可喜,但若是天各一方,也能随口吟诵“海上生明月,天涯共此时”。月儿传思,人心可亲。在教学本课后不久,恰逢中秋佳节,我便请学生围绕月亮写一首简单的诗,有一位同学这样写道:“圆月在天,隐忽有现;星点陪衬,夜后亮更”。似乎少有逻辑,但意境却是很美了。在此基础上,孩子们便会主动去搜集有关月亮的诗句和传说,对传统文化的了解也越发透彻。
对于传统文化的建构,需要孩子去主动、自主地创设。只有这样,才能让传统文化真正走进孩子们的心中。让传统之花在课堂绽放,定会使得整个课堂充满语文味,精彩纷呈。
annie417 离线

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只看该作者      16楼 发表于: 2017-11-28
                      读《名校校园文化构建力》有感
     诚信,是自古以来就是中华民族的传统美德,诚是为人之本,信是立身之道。诚信是一切道德信义赖以维系的前提;是一切成功和渴望成功的人们必须具备的道德品质,是文明社会的基石。
当今 ,我们的学校普遍存在一种诚信危机形如 :借了东西不按时归还;捡到东西不按时上交,甚至占为己有;说出去的话不照办,做过的事情不承认;考试的时候作弊,平时的作业抄袭别人的,甚至成绩不高就自己偷偷改分数欺骗家长。
   小学生是祖国未来的希望,学生们要是他们连最基本的诚信都没有,那么可以想象未来 会怎么 样。因此对学生们进行诚信教育是非常重要的, 作为班主任更应该担起诚信教育的重任, 从开展诚信主题班会做起,教会学生如何诚 信。
    一、诚信主题班会开展前期准备工作
为了能够正常地按计划开展诚信主题班会,一周前做好以下准备工作:1、班主任召开班委会下达任务。2、选出主要负责人和主持 人。3、诚信问卷调查 :选5位学生收集有关诚 信的资料,然后做一份问卷调 查 ,要求发给班上每位学生,并对调查结果进行统计与反馈4、让班上每一位学生都做好诚信主题班会前期的准备工作,开展诚信主题班会时能够积极发言, 共同参与。
    二、诚信主题班会开展的过程
我将 整个诚 信 主 题 班会的过程分成 四 个 篇 章来进行,每 一 个 篇 章 都有其 特 点,集 体 参与, 共 同 互动, 让 每 一 个 同 学 都 能积 极 地发言。
    1.正面 引 导,信 是美德
由主持 人 提 出问 题: 在 我们漫漫 的 人 生 路 上, 什么 不 可丢弃?在 我们遇到艰难 困 苦时,什 么 要永 留身边?它 在 我们身 边,离 我们是那 样 近; 它 离我们 又 是那 样 远,那 样模 糊。它 是我们 远行 路 上 的 灯 塔, 指 引 着 我们前 行的方向 ,它 就 是 什 么? 诚 信。然后解 释 诚 信 的含义 ,所 谓“诚”,就是诚 实 待人, 以真诚 的言行对待 他 人 , 言 行 一致,不 说 谎话 ;所谓“信”,就是言 而有信 ,有 责任 心 ,能 够 履 行跟 人 约 定 的事 情 而取得别 人 的 信任。
接 下 来 全班共 同 宣读诚 信 的 格 言,全班 同 学 大 声 齐读,让每个 同 学 都感受到那种 积 极 向 上 的 氛 围,也体 现 了 班集 体 的凝聚力。
    2.案例 导 航,诚信 的 实施
这 一 篇 章是 要求 一 起 互动, 同学们主动发言,换 位 思 考,。如果遇 到这些清况该怎么办 ?所提 出的事例 都 是学生们 实实在 在 存 在 的问 题,通 过班 内学生的发言和评 价 ,更 能 一 针 见 血,让 存 在 问 题 的学生们真正 明白:自 己 不诚 信 ,只 会让 别 人 看 不。
    3.联系 自我,诚信 的反思
该环节是自由发言, 让 学生 自 己 联系生活 实 际。想 一 想 日 常生 活中 自己 有 哪 些 不 诚 信 的现 象。 谈 一 谈 自 己 今 后该 如 何 改正。
    4.名言 警句,思想 的升华
这 一 环 节是名言警句知 多 少环节,学生们 一 起 互 动 一 起 交流,先让学生 代 表带头发言 ,然 后 同 学们 自 愿 发言。
    加强诚 信 教 育是学 校 德育 不 可忽 视 的 领 域 ,作 为班主 任 开 展 诚 信 主 题 班会 就是对学生最好的 一 次诚 信 教育。最 后让我们 共 同 呼 吁 :诚 信 从 我 做 起,让我们沿 着“诚 信校 园,诚信 学 风 , 诚信 学子”的 路 勇 往 直 前。
乐音 离线

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只看该作者      17楼 发表于: 2017-11-29
正确引导流行音乐文化,提高学生审美情趣
————读《名校校园文化构建力》有感
钱焕红

       流行音乐的风尚往往会给教育者带来进退两难的局面:一边是学生需要流行时尚,这是大势所在;一边是不良校园文化的形成,是教育所不容的。我们知道,教育似水,只可疏不可堵。面对这样的    情况,学校管理者应该因势利导,一是正确引导学生对时尚音乐的正确追捧;二是在学校建立“正统”的流行音乐文化,占领流行文化这块阵地。
     流行歌曲学生爱唱,学生吟唱流行歌曲常常是校园一道独特的风景。可流行歌曲里面很多都是情啊、爱的,学生吟唱还很不适宜,这就要求老师要给学生作好正确的引导。吟唱适合学生唱的流行歌曲,鼓励学生唱流行歌曲。学生有书声一片,也有歌声一片,从而真正达到了学习娱乐两相宜,何乐而不为呢?
       一、    让音乐课堂多点流行色彩
        学生的校园生活并不是完全封闭的,它与社会生活是息息相通且紧密相连的。其实学生们的生活里已经开始离不开流行音乐所带来的乐趣了。加上学生又是一个多元的个体,他们有对自己喜欢的东西的执着,一旦喜欢上一样东西,你很难把他纠正过来,我们惟有去疏导。如今的音乐教师不仅要在课堂上教音乐,更要成为学生音乐生活的指导者。音乐教师也要与时具进,我们要大胆地引入健康、活泼、积极、向上的流行音乐元素,相信学生更加喜欢音乐课,教师可以从学生的需要出发,联系学生的生活环境设计教学,增加与现代社会生活关系密切的流行音乐、影视音乐、网络音乐等内容。为学生选择合适的、贴近学生生活的流行歌曲在音乐课堂上唱一唱,而不仅仅是只教唱音乐课本上的内容。比如:电影动画片《虎虎生威》中美羊羊唱的《左手右手》,凤凰传奇演唱的民歌风格的《荷塘月色》,表现亲情的乐曲《感恩的心》、《你好吗》……表现爱国情怀的歌曲《北京欢迎你》、《中国人》……表现尊敬老师的《园丁颂》、《长大后我就成了你》,带有戏曲、曲艺风格的通俗歌曲《说唱脸谱》,这些脍炙人口的旋律同学们都很熟悉,你会发现,当你一播放的时候,大都数的同学都会情不自禁地跟着唱起来。我们不妨让这些流行地、思想健康向上地流行音乐也加入到我们的音乐课堂中来,让它们也成为音乐课堂中的一道亮丽风景线。
        真正的音乐是最贴近生命本质的声音,它来源于生活,来源于大自然,如果做一个有心人,你会发现音乐就在你我身边。在平时的音乐教学中,我们音乐老师要努力把学习的主动权还给孩子,让学生变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习。音乐课堂流行化可以让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。
       二、让诗歌一体化,学生一边“歌”来一边“诗”
著名作曲家谷建芬创作的一系列古诗新唱,比如《春晓》、比如《静夜思》等歌曲,我觉得可以作为校园歌曲文化时不时地在学校的广播里播一播,学生课间休息的时候,大课间活动的时候。通过这些间接流行音乐文化的渗透,学生在学会这些歌的同时,也就会背诵这些诗了,可谓一举两得。老师还可以让学生自己回家搜索与古诗词有关的流行歌曲,比如:王菲的《但愿人长久》、李煜的《虞美人》(春花秋月何时了,往事知多少)、《相见欢》(无言独上戏楼)……通过这些活动,学校不但提高了学生学习古诗词的积极性和兴趣,而且也把学生对流行音乐的兴趣转移到健康的轨道上来。
        “流行文化”是具有流行特征的文化现象,它往往会给教育带来巨大的冲击。作为一名教育者,只有对学生进行积极引导、正确引导,才能顺应构建健康的校园流行文化这股潮流。
linzhi 离线

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只看该作者      18楼 发表于: 2017-11-29
微笑——让教育之途一路花香
  陆晓玲
“小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候,我以为你很神气,说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月,那时的我仰慕神圣的教师职业,希冀成为歌中那美丽的角色。而今,三尺讲台成就了我的梦想。在这里,我用粉笔耕耘,用语言播种,用汗水浇灌,用心血滋润。
前段时间,有幸拜读了岳老师主编的《名校校园文化构建力》一书,其中的《情感文化构建力》一个章节给我的启发颇多。我深知,班主任的微笑是开启学生智慧之门的金钥匙,是融洽师生关系的润滑剂。我们要微笑着面对孩子的一切。
一、微笑——滋润学生心田
前苏联教育家霍林斯基说过:“教育成功的秘密在于尊重学生”。只有尊重学生的人格,顾及学生的自尊心,学生才会更加理解、信任老师。我曾因为学生的调皮而埋怨,因为他们的顶撞而生气,因为他们的退步而急躁,因为他们的违纪而失态。在跟师傅的交流中,我深深地意识到,学生是多么渴望我给予充分的理解、耐心的指导、真诚的帮助。
那是一个阳光明媚的午后,我依然跟往常一样进教室看孩子,可是刚一到门口,一股刺鼻的臭味迎面扑来,再一看,班级里的孩子有的捂着鼻子,有的搧着双手,避之不及。这一切触动我心中那根最敏感的弦,快速扫视班级一圈,目光马上停留在了靠窗的一个角落,他满脸通红,凳子底下还有一摊不深不浅的水迹。我什么也没说,冲他微微一笑,示意他去我的办公室,然后悄悄地通知家长给他送来了新的裤子。第二天在孩子的作业本上,我看到了几个清秀的字:谢谢老师!前不久的晨会课上,班上一个同学因为身体不适呕吐了,他第一个冲过去清理脏物,这一次再也没有同学捂鼻避让了,五十多双眼睛向他投去了敬佩的目光,班上不约而同地响起了一阵热烈的掌声,在场的所有听课老师都被深深地震撼了,这也将成为我人生中最难忘的一课。
于无声处听惊雷,微笑温润了孩子的心灵,化解了尴尬的境地;
尊重,点亮了孩子的双眸,赢得了教育的成效。这个公开的秘密让我与孩子越来越默契了。
二、微笑——亲近学生心灵
魏老师说,世界也许是很小的,心的领域是无垠的。人是广阔的世界。班主任是在广阔心灵领域耕耘的职业,要以责任心和智慧,努力走进学生心灵世界。当这块园地郁郁葱葱并日益广阔时,你也就拥有了丰富的精神世界。
教育的最高境界是灵魂的感召,是心灵与心灵的共鸣。只有心与心的接近,才能换来情与情的交融。
理解和宽容,是打开学生心灵的钥匙。
在平时的教学活动中,我学习魏书生老师,微笑着面对违纪的学生,让他们做三件事:一、写一份情况说明书(不是常见的检查书);二、唱一支歌;三、做一件好事。这种教育方式蕴藏着我对孩子的期盼,使其感受到老师偌大的胸怀,达到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。我坚信:宽容的教师深谙教育的艺术,“躬自厚而薄责于人”,对学生以诚恳为先,动之以情、晓之以理,使学生如沐春风;宽容的教师润物无声,在潜移默化中培养孩子形成文明的举止和高尚的人格。
因为微笑,有了理解和宽容,虽然我新交流到梅小的时间还很短,但我和学生的关系是那样融洽,我们齐心协力,奋发向上。我们共同探索,共同成长。探索的过程会有崎岖与磨难,但是每一步也有风光无限。
三、微笑——滋养孩子人生
微笑是春天里的绵绵细雨,润物无声;是夏日里清爽的凉风,沁人心脾;是秋日里累累的硕果,酸中带甜;是寒冬里暖暖的斜阳,温柔无限。对于比较内向,不爱表现自己,不爱与人交流的孩子,我送给他们期待的笑脸;对于考试失利,担心害怕,泪流满面的孩子,我赠予他们鼓励的笑容;对于爸妈离异,遭受心灵创伤的孩子,我捧出自己最温馨的笑貌……无论风雨雷电,我时时不忘垂问,事事不忘关心,深深地感染了孩子。当节日里收到他们温馨祝福的时候,当公开课时听到他们说老师加油的时候,我终于忍不住微笑着流泪了。
甜甜的微笑是宽广而善良的心中流露出的最祥和的语言,甜甜的微笑是激越的人生河流中最慑人心魄的朵朵浪花。
我深信:良好的教育能够给学生以广博深厚的文化浸染;能真切地关照学生的生活世界;完美的教育一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美,感受到人类心灵的博大和深邃,感受到人类文化的灿烂和辉煌,能够唤起学生对生活的热爱和憧憬。只有这样的教育,才是学生渴望得到的教育;只有这样的教育,才是我毕生追求的教育。
“长大后,我就成了你,才知道那教室放飞的是希望,守巢的总是你;长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利”。 “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”我甘做人梯——用我的坚韧,让学生踩着我的肩膀奔向新的征程;我愿化春蚕——用我的才学,让知识的绸缎从我的身上延伸;我勇当火炬——用我的忠诚,在燃烧自己的同时,给人间带来光明!坚定一份信念,守住一份执着,用我的微笑浇注教育之途的一路花香。

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只看该作者      19楼 发表于: 2017-11-29
《名校校园文化构建力》读后感
      《名校校园文化构建力》读后感

        这一段时间,我阅读了岳青峰主编的《名校校园文化构建力》一书,它从提升中小学的校园文化构建力角度出发,从那些进行校园文化构建的名校中遴选出每一种文化构建的经典案例,如爱国文化地构建力、诚信文化的构建力、制度文化地构建力、环保文化的构建力、科普文化的构建力等等,文章对这些案例进行深入浅出的分析和解读,为我校进行校园文化构建力建设提供了众多借鉴。
        校园文化,说到底是一种群体文化,它是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总和,也是学校教育中重要的隐性课程资源。对于我们梅小而言,我校的校园文化建设将以“聚沙文化”为底色,精心涂抹五种文化特质:一是优化学校物质文化,点缀校园环境氛围,发挥环境育人功能;二是完善学校制度文化,规范各项管理制度,构建科学管理体系;三是丰富学校精神文化,营造校园书香氛围,提升校园人文品味;四是塑造学校行为文化,规范教职员工日常行为,打造优秀教师团队;五是开发学校课程文化,形成校本课程体系,凸现学校文化特色。通过重建校园文化,使学校真正成为师生向往的和谐的精神家园。
        我认为,从溯源的角度出发,我们梅李小学还可以进行“养正教育”的研究。据学校历史沿革考证,梅李中心小学的前身是梅李书院,后于1904年由张善康改为小学,初名“蒙养学堂”。易经有云:“蒙以养正,圣功也。”意思是说蒙童时代应培养纯正无邪的品质,这是造就圣人的成功之路。所以说“蒙养”本身就是梅小的一种资源,完全可以开发利用,结合学校目前申报的苏州市级课题进行研究。
        我觉得,“养正教育”可有以下分支研究:
        一是整体的“聚沙文化的研究”,充分利用地方资源,挖掘文化典故、精神价值,让师生牢记“诚•毅”的校训,深化校园“三风”建设,唱响校歌,全力践行“每一次聚都是成功的基,每一粒沙教师闪耀的金”这一校园核心价值观,从而让每一个梅小人的血液中都能植入梅小特有的气质和基因。
        二是实践“养正教育”,可以利用学校“蒙养”“明德”“博学”“艺海”“思源”等楼名(是否蕴含着“养正”的初衷,正德、启智、健体、),甚至挖掘创编校园小景,丰富德育资源,让学生进入校园时时处处都能接受教育。同时让“养正”教育在地方资源浸润下开出绚丽这花,红色――利用聚沙塔下忆英烈进行革命传统教育,橙色――以心理健康和生命教育为主,绿色――以低碳环保科技教育为主,青色――利用孝爱文化进行教育,蓝色――利用校内交通示范资源进行教育,墨色――以书画教育为主。这些活动在晨班会课、校本课程等阵地中加强教育,学校社团活动积极探索,从而积累和丰富相关资源,争取早日形成相应的系列校本教材。
        三是进行“日进课堂”的研究。结合“日进”理念进行教学研讨,提高课堂教学效率,发展学生核心素养。同时开展“大阅读”教育,推进书香校园建设。
        四是深化篮球特色的研究。做好学生篮球普及和提高工作,保持发展态势,特别加强篮球文化的研究,在精“球技”的同时,更重视“球道”的挖掘和传授。 
        总之,校园文化的建设,我们既要从传统和历史中得到传承,更要在新时代与时俱进,拓展创新,只有这样,一所学校才会充满朝气,永葆年轻的活动。
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