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mxxmf 离线

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倒序阅读   只看楼主      楼主  发表于: 11-03
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十月主题随笔:关于“借鉴与思索,朝着哪个方向前行

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常熟市梅李中心小学文件

梅教发〔2017〕 73号


关于“借鉴与思索,朝着哪个方向前行
——《名校校园文化构建力》读后感”征集评比的通知
各室:
校园文化作为一种群体文化,是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总合。一所学校要想向更高的层次发展,需要不断的更新教育理念,吸收先进的办学理念,发挥自身的特有优势,学校的校园文化建设尤为重要。作为“名师工程”系列图书之一的《名校校园文化构建力》,满足了我们对校园文化建设的理论积累和成功经验的需求,教科室决定开展“借鉴与思索,朝着哪个方向前行——《名校校园文化构建力》读后感”征集评比活动。
现将有关要求通知如下:
一、参评对象:
35周岁以下教师,市级骨干教师,欢迎其他老师一同参与。

二、 内容要求:
(一)  阅读书目:
《名校校园文化构建力》
(二)文章要求:
1、围绕阅读书目,结合自己的工作实际,阐发自己的观点、收获、体会以及在教学中运用的效果。主题鲜明,内容充实,有真情实感,所阐述的理论和观点具有科学性、客观性,字数不少于800字。
2、文章要求具有真实性,坚持原创,杜绝抄袭(凡下载、抄袭者视作未完成)。

三、参评方法
1.截稿时间为11月30日。截稿日前将参评的稿件发布于学校教育论坛-教学随笔-指定的主题帖中。
2.教科室组织评比,确定奖级。


梅李中心小学教科室
2017年11月5日


  
mlzhixiang 离线

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只看该作者      沙发  发表于: 11-10
    什么叫名校?有人说:顾名思义,名校就是有名的学校,有大名气的学校,
      在网络搜索一下关于名校的词条有一千多万条多,真的看不过来。还是查查词典吧,可惜现代汉语词典没有这个词,估计“名校”不是词吧,哈哈哈哈 ••••。那我就说说我的主观臆造的词吧。
我理解的名校:
第一要有名人,这个名人因该是对社会的进步带来推动的人,我想更多是精神层面得。
    作为一个县级城市的农村小学来说,如何培养出名人。回顾历史,有成名的人就读的过的小学而已,而且现在教育资源整合的现状,一般的学校是造就名人的几率越来越小。作为梅小现状来说,借助已经成为“名人”的人士,来推广自己学校。邀请相关名人来校座谈,用他们的名人效应,来打响学校的名气,让老师和学生能够站在名人的肩膀上,看得更远,知道的更多,了解的深远。让其他学校能对梅李小学有“正气”谈资,那么就向名校行列跨出一大步了!

第二要有名气,这个“气”我想就是一种气节。有文化底蕴,没有文化底蕴肯定没有气节。
     首先要理解文化底蕴是什么!文化底蕴=文化成绩?在声嘶力竭的喊“学生的核心素养”口号的时候,老师们的能够理解“文化底蕴”的意思,但是自己又诠释不了。只能拿“语数外”文化成绩来衡量我们小朋友的“核心素养”。
我们学校开展篮球特色活动,在每年不断往前发展基础上,进一步去沉淀,沉淀后再指导实际工作,并且能去推广自己学校的特色,让其他学校来学习我们的亮点,让我们的特色自己发展好的基础上,能去拓展新的高度。

第三要有名师,只有名师才能培育名人,常有名师才有底蕴。名“气”是灵魂,名人是招牌,名师是基础。
     培养自己学校名人学校大力培养青年教师,青年教师就是学校前行的“核动力”。出台相应的学校优惠政策和制度,给与青年教师发展的空间;搭建“成长的舞台”,让老师们多“唱戏”“表扬”,张扬老师个性,因势利导,让其在自己教学岗位上发光,成为名教师!
完成任务的“任务”
chenlan 离线

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只看该作者      板凳  发表于: 11-21
读《名校校园文化建构力》有感
校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化的总合,也是学校教育中重要的隐性课程之一。它作为一种“势能”,具有无形的教育功能,对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。它能使师生的心灵得到净化、心智得到改善、情操得到陶冶、视野得到拓宽、口味得到提升,并能够使那些消极、颓废的文化得到有效的抑制。教育家常说:“三流的学校靠人盯人;二流的学校靠制度管人;一流的学校靠文化育人。”由此可见,学校校园文化建设是当前学校内涵式发展的必要途径。
全书共收录了爱国、品德、诚信、人格、感恩、勤俭、人文、创新、班级、健康、环保、科普、制度、合作、情感、传统、流行、兴趣、法制、特色、校训、心理、网络、礼仪、行为、寝室等26项文化的建构力,以广州第十六中学、北京第二实验小学、铁岭市银州区第十六小学、山东省第一中学、杜郎口中学等多所名校的校园文化特色为案例,进行细致地介绍和解读,为我们展示了一份活色生香的校园文化大餐,本人结合个人思考实际,浅谈几点感悟和体会:
    一、快乐是根,追寻生命之源
学校校园文化建设的终极目标,是为了办人民满意的教育、师生喜爱的学校。因此,学校的校园文化应该成为师生共同的愿景,是大家享受教育、享受快乐童年的甘泉,同时也是教师追求职业幸福、实现人生价值的保障,是学生精彩人生起航、梦想起飞的动力。所以,我认为快乐是根,所有文化的理念系统、视觉识别系统、行为识别系统等都应遵循快乐的原则,如果失去了快乐的定位,校园文化也将失去鲜活的生命力。
    二、做事是茎,传承正的能量
在陶行知的“生活教育”理念中,我们领悟到“做”在师生成长中的重要作用。他的“教学做合一”教学理念,即是在做中学,在学中教,教学做是一件事,不是三件事。想做事、会做事、做好事,是我们“做”的目标,校园文化建设的行为识别系统是能从各方面做的活动中,让学生想做事、会做事、做好事,同时在做事的过程中,学会与人相处,与人合作,并推陈出新。这就像植物的茎叶,在阳光作用下,吸收的是二氧化碳废气,释放的却是有用的氧气。这也是一种正能量。
三、做人是魂,培育有德之人
俗话说:“有德有才是精品,有德无才是次品,有才无德是危险品,无才无德是废品”,立德树人,是教育的灵魂。在校园文化建设中,能深刻阐述做人的道理,认真培育有德行之人,是我们每一个老师都必须深思的问题。
总的来说,在校园文化的土壤上,快乐是根,做事是茎,做人是魂,我们师生犹如一批批苗木,在这里生根发芽,青枝绿叶,充满灵气地生长在天地之间。
蓝印花布 离线

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只看该作者      地板  发表于: 11-23

《名校校园文化构建力》从提升中小学校的校园文化构建力的角度出发,从那些成功进行校园文化构建的名校中遴选出每一种校园文化构建的经典案例,如爱国文化的构建力、诚信文化的构建力、制度文化的构建力、环保文化的构建力、科普文化的构建力等,并对这些案例进行了细致的分析与解读,进而给出了建构相应校园文化的中肯建议,为中小学教育管理者更好的学习名校校园文化的构建提供了一条便捷的途径。
全书分为爱国文化构建力,品德文化构建力,诚信文化构建力,人格文化构建力,感恩文化构建力,勤俭文化构建力,人文文化构建力,创新文化构建力,班级文化构建力,健康文化构建力,环保文化构建力,科普文化构建力,制度文化构建力,合作文化构建力,情感文化构建力,传统文化构建力,流行文化构建力,兴趣文化构建力,法制文化构建力,特色文化构建力,校训文化构建力,心理文化构建力,网络文化构建力,礼仪文化构建力,行为文化构建力,寝室文化构建力这些板块。
教学是学校的中心工作,学习是学生的主要任务。如何进行爱国主义教育切实贯彻到我们美术的教学中呢。我觉得可以在美术课上,老师们会对学生进行近现代史和革命传统的教育,也可以利用空余时间组织学生参观聚沙园,看看那个年代久远的抗日碉堡,对他们进行革命传统教育;在欣赏课时,老师们应结合祖国地大物博、资源丰富的特点,出示相应的图片以及视频资料,对他们加强爱国主义教育;在欣赏感受后,老师可以开展一次“喜迎十九大”的爱国主义绘画展,让学生把热爱祖国、热爱祖国悠久文化的思想感情,以及民族自豪感用绘画的语言表现出来。这样以来,学校通过生动而形象的以爱国主义为主要内容的课外活动,让学生受到教育和启迪。当然,我们还可以组织“红歌赛”,大家一起唱颂祖国和美好的生活。进行爱国主义教育的方式还有很多,例如组织学生观看好电影、健康电视,让这些优秀的爱国主义影视片激发出学生的爱国热情等等。
以上只是对岳春峰老师《名校校园文化构建力》中其中的一个小点,阐述了自己的一些想法,还有很多其他的方面,我将继续认真学习,从中吸取养分。
徐洁 离线

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只看该作者      4楼 发表于: 11-24
                                          让自信之风萦绕心田
                                                                  ——读《名校校园文化构建力》有感
                                                                                                                          徐洁
         《名校校园文化构建力》一书中指出:人格对一个人的成长与发展具有重要的作用。很多研究调查表明:成功人士和失败者之前最大的差异,不是智力上的,而是非智力方面的,其中起着最重要、最关键作用的就是人格。我觉地自信这一点是重中之重。
        自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认可、肯定和支持态度。自信心是个体所具有的自我肯定意识,它对一个人性格的形成、成绩的优劣、事业成败具有十分重要的影响和决定作用。现代心理学、教育学的研究成果表明:人的自信心受遗传因素影响只是很少一部分,而环境和教育对个体自信心的形成与增强有着不可替代和估量的作用。
        有自信心的学生常常表现为做事有动力、有干劲;在完成任务时不怕困难、敢于去做;在公共场合爱表现自己;有好与人竞争的势头;爱使用“我来”、“我知道”、“我能行”、“我最好”之类的语言。在十来年的教育教学活动中我清楚地认识到:学龄前儿童经常表现出过分的自信倾向是正常的,我们应该加于保护,而不是给予打击。而随着年龄的增长,他们越来越“内敛”,就会调整好对自己的评价,自信心随之减弱,竞争意识渐渐淡薄。
       古往今来,自信总被看作是成功的一个秘诀。没有自信,人便失去了成功的可能,就会被自卑和失望的情绪窒息。因此,培养学生的自信心,是引导他们成为21世纪社会的成功者的必由之路。但是,自信心的培养不是一朝一夕所能完成,而是需要长期努力,从小开始,从点点滴滴的小事坐起。培养学生的自信心,我尝试着从以下几个方面入手:
一、使学生养成乐观的态度
       笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量。笑能使人心情舒畅,振奋精神;笑能使人忘记忧愁,摆脱烦恼。没有信心的人,经常是愁眉苦脸,无精打采,眼神呆板。雄心勃勃的人,眼睛闪闪发亮,满面春风。学会笑,学会微笑,学会在挫折时笑得出来,就会增强信心。在日常的生活中,我经常利用班会课时间,给学生讲述一些名人故事,身残志坚的桑兰、海伦凯勒,百折不挠的谈迁、司马迁……让学生们在名人的身上学到生活的真谛,困难面前,鼓励学生们要“笑对人生”,要用微笑去搏击长虹,用微笑去迎接一切挑战。
二、使学生感受老师的关注
        在小学阶段,中低年级段的学生很渴望被老师“关注”。他们经常围着你,帮你拿拿东西,问东问西……所以,作为班主任的我们应该及时回应他们的“吸引”,对于他们的做法给予适时、适地和适当地肯定,鼓励学生去想、去做、去表达自己的想法,表现自己的本领。在日常生活中,对于他们热心的帮助,我都会给予回应并真诚的表达自己的谢意。“谢谢你的帮助!”“你真是我的好帮手!”等等话语是对他们很好的肯定;在学习和生活实践中,对于他们所做的哪怕是一点努力或者克服微小的困难我都会及时给予肯定和表扬;在平时组织的活动中,我尽可能让每一位学生尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力。其实,鼓励学生的话不外乎“你比上次进步了”“你能做好”“咱们再试一次吧!”“我相信你”等,但就这么简单的几个字却在学生的心灵上“埋下”自信的种子。老师默默地关注,不就是学生们自信的来源,前进的动力吗?
三、给学生自我展示的机会
        每一个学生都有表现欲,每一个学生都希望有机会展示自己。班主任要善于给学生提供展示自己的机会,让他们享受成功。那就要求学校、班级在每一个学期都设计开展一些集体性质的活动。只要是集体活动,就应该鼓励每一位学生参与,告诉他们不要怕做得不好,关键的问题是参与。通过活动,让他们在集体活动中找到自己的位置和角色。每一次的班队活动课,我都会组织一些有意义的活动:钢笔字书写比赛让一些成绩中等的孩子找到了长处;讲故事比赛使一些内向的孩子发现了自己的优点;踢毽子、跳绳等体育活动又让一些后进生发现了自己的闪光点……身上的“闪光点”可是学生自信的根源,我们不妨以此为契机来帮助学生培养良好的自信心。
四、在挫折中培养学生的自信
        人的一生中,不会永远一帆风顺,每个人都或多或少地受到挫折。有些家长不注意对学生生活自理能力、吃苦精神和挫折意识的培养,使他们生活在优越条件中,让学生过着“饭来张口,衣来伸手”的生活,不让学生参加任何劳动锻炼,生活的无忧无虑,结果学生好比温室里的鲜花,经不起风吹雨打,缺少克服困难,战胜挫折的信心和能力,稍微遇到一点挫折就失去信心,做困难的奴隶。可以这么说:自信来自于成功,同时,自信也离不开挫折。但挫折并不是越多越好,越强越好,超过承受力的挫折会使学生产生消极情绪,甚至对生活和社会失去信心。由此看来,挫折教育必不可少,但是必须要适度,这就要求我们班主任把握挫折教育的尺度,让学生的自信心在适度的挫折中慢慢发展起来的。
        教育不是灌满一捅水,而是点燃一堆篝火,学生的能力和自信正是点燃生命之火的火种。所以在学生成长的过程中,我们应该给予学生一切帮助来培养他们的自信心,让自信之风萦绕在每一位学生的心田。
徐学超 离线

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只看该作者      5楼 发表于: 11-24

培养诚信学生
最近阅读了《名校校园文化构建力》这本书,其中的“诚信文化构建力”一文给了我很深的启发。文章倡导诚信教育,让学生真诚做人。诚信是中华民族的传统美德,是现代文明建设的重要基础,是公民道德的基本内容之一。在社会主义核心价值观中也有“爱国敬业诚信友善”的要求,学生是未来的希望,是祖国优良传统的继承者和发扬者,是民族的未来和希望。那么如何培养学生的诚信?学校教育是不可或缺的组成。
(一)多管齐下,培养诚信学生。
诚信为本,信誉为金。播撒什么种子,就结什么果子。当校园里满是诚信的种子时,学生的心间就会结出诚信的硕果来。很多学生都有“找借口”的坏毛病,其实在他内心已经知道自己做错了,但是碍于面子,碍于种种原因,他不肯直接承认自己的错误,而是找一些这样那样的借口来掩饰自己的错误,在这个错误上越错越多,越描越黑。只有让学生认识到用于承认错误并不丢脸,而是勇敢的象征,错误是过去的我们要在错误的基础上做出改变,只有这样才是进步,才是好榜样。在一次课堂上,大家都在认真的听课,被角落里突然传出的怪声打扰了,我很生气,当即说到是谁?一位女生满脸通红的站了起来,在这个时候我让自己冷静下来,首先表扬了这位女生勇于承认错误的行为,接着继续上课,下课后才叫了这位女生到办公室里了解情况。在这样的处理中,在这里,主动承认错误就是一种诚信的表现,面对这种诚信的表现就应该鼓励,使之成为大家学习的榜样,在这样的氛围里,诚信的学生将越来越多。
(二)注重诚信教育,使学生的精神得到净化和升华。
著名教育学家陶行知先生说:“千教万教教人求真”,千学万学学做真人。”在班级中,教师要重视诚信教育,使学生以诚信为荣,以诚信的人为榜样。一次,班级里有两位学生的数学回家作业没有教,其中A学生告诉我忘记在家里了,我追问完成了吗?A学生一脸肯定的告诉我完成了,我告诉他今天我相信你,明天记得带过来。B同学告诉我忘记做了,我追问开始补了吗?B同学说补了一半了。事后我和A同学的妈妈确认是没有做,但是我并没有拆穿A同学的谎言,而是和全班同学讲了一个“狼来了的故事”,学生都听过,讲完我用手势比划给同学们看:在老师的心目中大家的信誉现在是一样高的,如果你欺骗了老师一次,那么你的信誉就下降了,下次你说的话可信度就会降低,老师和同学们都会怀疑你说的话,你觉得你的欺骗获得的好处和坏处对等吗?值得吗?你希望成为那个“放羊娃”吗?针对这个事情,在班级里和同学们展开了讨论,第二天,A同学主动交给了我作业,并保证以后不会再这么做了。经历了这个事情,班级里的学生都更加重视自己的语言和行为,懂得了思考,学会了珍惜。
诚信教育事关学生的命运和前途,事关国家的繁荣富强,民族的兴旺发达和社会主义建设事业的成败。所以,我们应该关注诚信教育,从日常教育教学开始抓起,培养一大批诚信学生。
zhouyanping 离线

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只看该作者      6楼 发表于: 11-27
培养有道德的人
——《名校校园文化构建力》读后感
周艳萍
当有效教学、发展性课堂、核心素养成为当下教育追求的关键词时,我们回头一看,我们的课堂,首先应是有道德的课堂。培养学生良好的品德,构建良好的校园品德文化,既是社会对学校提出的要求,也是学校义不容辞的责任。
的确,德为五育之首,一个人如果品质败坏,那么他的才能越大对社会的危害越大。陶行知先生说道:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。还有“每天四问:第一问:我的身体有没有进步? 第二问:我的学问有没有进步? 第三问:我的工作有没有进步? 第四问:我的道德有没有进步? ”给我启发很大。这样的教育观念在今天看来还是那么先进。培养一个个有道德的小学生,是一项“教六年,管六十年”的大工程。
一、以良好的言行感染学生
“德高为范,学高为师。”人的道德情感主要是在环境和教育的影响下形成的。教师的一言一行无不对学生产生深刻的影响,一个品行好、有师德的教师不仅教会了孩子知识,还教会了孩子做人。比如,错怪了学生时,我会道歉,学生第一次听到时感到好惊讶,老师怎么向我道歉。当路经楼道,看到没关的灯,我不声不响地关上;教室里,我随时都会检查卫生,捡起好多小纸屑。学生听不懂时,我会耐心地解释。晨会课上,我常跟学生讲一些故事,用名人的言行影响孩子。
图弗斯大学心理学家大卫•爱尔坎说:“把孩子培养成一个有道德感的人的方法就是自己做一个有道德的人。如果你诚实、正直、有修养、有爱心,你的孩子就会学着去做。”我们教师在课堂上和生活中,做到为人师表,以浓厚的感情、进步的思想和文明行为感染着学生,那么我们的学生也将是有道德讲文明的人。
二、挖掘教材资源渗透德育
加里宁说:“任何学科都具有培养青年学生具有良好公民情感的成分”,语文课更是如此。语文课时多,跟学生接触也多,把思想教育不露声色地贯穿到听说读写的各个具体的教学环节中,使两者紧密结合。因此,备课时,我们要尽量吃透教材,充分挖掘其中的德育因素的基础上,根据学生的思想状况及社会实际,确定好每节课的德育目标,并贯穿到教学中去,给学生提供“思想发育”的营养。
在数学学科中,有好多数据资料都可以用来进行德育教育,渗透爱国情感,建立学生克服困难的信心,培养学生互帮互助的好习惯。在好多课上,通过集体活动,我们除了确定教学知识技能的目标外,还应充分挖掘德育目标,让我们的教育润物细无声。
三、在生活实践中培养人格
   生活是个大熔炉,学生品德的形成离不开生活的锤炼。学生学习生活的环境主要是学校和家庭,因此,在学校要学会与老师同学交往,在家庭要学会与父母长辈邻里交往。
在学习和生活中,还应注重培养学生勤奋的品质。学习上刻苦努力,不怕困难,勇于尝试。在生活中做事勤快,学着做一些不会的事,主动做家务事。
如今的孩子都有点任性,我们应结合各种节日或活动,向学生弘扬孝顺文化。比如:在三八节母亲节时,给妈妈献心意;在重阳节中秋节时,向爷爷奶奶献心意。除了节日,更应在平时的生活中,教育学生怀着感恩的心。孝顺的外在行为可以是给大人做些事,听大人的话,内在的行为是体会到大人对自己成长的帮助,从而激发积极的求知欲。
做一个道德高尚的人是需要毅力的,道德高尚的人绝对不是一朝一夕就能够培养出来的。必须从小事做起。比如说,在家里给劳累了一天的爸爸妈妈端上一杯热茶,在公交车上主动为年迈的老人让座等等。我相信,只要我们能够从这些小事抓起,学生的道德水平就会得到升华。长此以往,我们的校园一定会形成优良的校园品德文化。
士心 离线

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只看该作者      7楼 发表于: 11-27
                                                                规范行为,铸就学生好习惯
                                                                       ——《校园文化构建力》之感悟
                                                                                    周珏
      当前,以人为本的教育理念正在逐步深化,素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场教育改革浪潮中,我有幸拜读了《校园文化构建力》这本书,本书从提升校园文化构建力的角度出发,从那些成功进行校园文化构建的名校中遴选出每一种校园文化构建的经典案例,如爱国文化的构建力、诚信文化的构建力、人文文化的构建力、创新文化的构建力、合作文化的构建力、兴趣文化的构建力、行为文化的构建力等,并对这些案例进行了细致的分析与解读,进而给出了建构相应校园文化的中肯建议,为中小学教育管理者更好的学习名校校园文化的构建提供了一条便捷的途径。
      环境塑造人,环境改变人。优秀的校园文化环境是学生健康成长、成才的沃土。研读了26个文化构建力,印象最深的是行为文化构建力这一章,行为文化是学校教师与学生在教学与学习的实践中,用实际行动去体现和实践校园文化内涵的概括。优秀的行为文化能够凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。因此,在构建校园行为文化的过程中要重视对学生行为的引领和培养,通过纪律的规范、教师的引领以及学生的自我教育等促进学生行为不断向积极方面发展,让学生由原来的“让我成长”转变为“我要成长”。那么,我们一线教师如何去构建校园行为文化呢?我想先从班级行为文化的构建说起。
      1. 从思想的角度入手,提高学生认识。
      依靠集体力量,从思想方面着手,增强学生对制度管理与执行的自主意识,加强学生良好行为文化的自我教育。比如,在班级中,我们可以动员学生,优化美化教室环境,通过黑板报、宣传栏、标语等,让学生用自己的智慧和双手布置教室,使学生形成一个浓烈的习惯养成的宣传氛围,让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向,从而实现班级文化建设教育人、培养人、熏陶人的目的。选择能代表班级奋斗目标的名言警句作为班训,激励同学们朝着这一目标迈进。还可以健全班级公约、奖惩制度、考勤制度等班级管理制度,奖优罚劣,规范学生行为。通过长期管理,将制度内化为大多数学生自己的思想,从而利用从众心理约束全体学生成员采取一致行为。利用班内核心骨干的模范带头作用为学生提供全面、科学、可靠的信息,使每个学生自觉的认同正确的班级舆论,全面投入到班级行为文化建设中来,形成良好的行为习惯。
      2. 从日常行为入手,规范学生行为
      良好的习惯都是从小培养,从小处着手,是一种细致的累积式的教育,积日常行为的涓涓溪流,汇成良好品德的大海。通过日常管理,使学生的行为习惯逐渐符合最基本的日常行为规范。比如,参照《小学生日常行为规范》,在班中开展“班级常规建设”达标竞赛,每天对学生的学习、纪律、卫生、锻炼、爱护公物等方面进行检查,公布结果;每周汇总情况,为优胜组发章,评比文明之星、阅读之星、作业之星、发言之星等,到学期末给予奖励。这样,在学生中树立榜样,从而使学生逐步养成良好的行为习惯。还要加强班干部的管理,让他们更好地把同学组织和带动起来,热心为同学服务,充分发挥他们的骨干和带头作用。总之,要求班级每位学生都要遵守学校各项规章制度,使用文明语言、举止文明、礼貌待人等,只有具备良好的日常行为规范,才能确保学习态度端正,确保安全,确保在各个方面做得对,做得好。
      3. 加强学生行为建设,狠抓习惯养成
      构建行为文化应抓好学生好习惯的培养,对他们认真做好“十个好习惯”的认知教育,举行“十个好习惯”的有关活动,并将之渗透到学生日常学习、活动、游戏之中,引导学生好习惯的养成,同时增强他们行为建设的主观意识。比如:在“爱护环境,美化校园”的活动中,同学们对不小心掉在地上的废纸,能自觉的拾起来,看到垃圾能主动的清扫掉,使他们从小就养成了爱清洁,讲卫生,保护环境的意识和习惯。在“献爱心,关心学困生”的捐资助学活动中,学生们感受到了关心、帮助他人的快乐。在“孝亲尊师”活动中,学生学会了感恩与回报在“好习惯伴我成长”活动中,选取学生日常生活中的真实故事,编排成节目,让学生自己教育自己,养成学生良好的道德品质和各种文明习惯。在“我读书、我快乐”的活动中,学生喜欢上了阅读,养成了每天阅读的习惯,在阅读中感受快乐,获得美感,进而增长知识,提升德性。把开展丰富多彩的少先队主题活动与行为习惯的养成教育相结合,促进学生行为规范自主化。
zhaoyuhong 离线

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只看该作者      8楼 发表于: 11-27
                                                                  加强班级文化建设,培养一代新人
                                                                   ——读《名校校园文化构建力》有感
    就像世界上绝无相同的两片树叶一样,世界上也绝无完全相同的两个班级。每一个班级都有属于自己的特点、气质和作风等,而这些都是通过班级文化体现出来的。
    那么,什么是班级文化呢?所谓的班级文化,是指一个班集体内教师和学生共同承认,并遵守的一种价值观念和审美趋向,是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。
    《名校校园文化构建力》一书指出:班级文化的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化、以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化。
    古人云:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”。一个良好的班级文化对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。而加强低年级的,尤其是一年级的班级文化建设,着力形成积极向上的班级风气就显得尤为必要和迫切了。为此,本学期我主要从以下方面开展建设工作:
一、    美化教室环境,发挥教育功能
    整洁、明丽、温馨的教室环境可以给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳;有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上。
    我们教室后面的墙壁上,《雏鹰争章》一栏中粘贴了 8朵金灿灿的葵花,宛如孩子们灿烂的笑脸。而为自己的葵花格中贴上光亮夺目的“小太阳”,就成了孩子们最大的心愿。每次奖励“小太阳”后,孩子们就无比兴奋地一路小跑,认真地贴上属于自己的骄傲,还不忘记仰着脑袋看着你的、他(她)的收获和进步,小脸上流露出的尽是满足和向往。墙壁的另一侧是一棵美丽的常青树,七张大大的树叶见证着我班7组孩子的努力和成长。附近还有学生作品展览区——优秀的手工制作,出色的书写、美术作品等尽情展示,常令小朋友和家长们驻足欣赏。当然,教室里锃亮的瓷砖、干净的桌面、整齐的讲台,明亮的玻璃、排放有序的课桌椅等等,都在潜移默化中对来自不同家庭的四十多个孩子产生着积极的影响,在不知不觉中规范着各种行为习惯。
二、    任选学生干部,培养班级凝聚力
    苏霍姆林斯基说过 :“集体是教育的工具。”班级向心力的形成就是一股强大的无形力量,会对每一个学生的个体发展起到巨大的、潜移默化的教育、激励和制约作用。
    一支精练、有热情、有组织、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成和增强班级学生的集体荣誉感起着至关重要的作用。为此,在接手一个全新的低年级班集体时,在学习一日常规的基础上,针对本班实际确定班级公约,通过观察孩子们课堂上以及课间的各种表现,选拔表现出众的孩子成为班级干部。通过选举值日班长、值日组长,并采取轮流任命、公平竞争的方式,明确其职责,培养他们共同管理班级的能力。在对班级同学一日一检查、一周一评比,一月一表彰的基础上,对低年级的学生干部来说,在监督和管理的同时也大大提高他们对自身的要求,并逐步培养其能力,同时也使得班集体这个大家庭变得更有凝聚力和向心力!
三、    加强启发引导,塑造健全人格
    教育的根本功能是促进人的成长和全面发展。只有培养学生良好的品德与修养,激发他们的学习热情,才能算得上是成功的教育。
    现如今孩子们刚跨进小学校门,各种教育问题就层出不穷。有哭着、闹着周一不愿来上学的;有在校遇到不顺心的事情就大发脾气的;也有课堂上不论老师提高音量、再三暗示,仍毫无改观,依旧我行我素的……面对眼前这群来自不同的幼儿园、不同的家庭且又懵懵懂懂的孩子,唯有一次次的耐心交流、一次次的批评教育,一次次的正面引导,通过组织游戏活动、阅读各种课外书籍、聆听富有教育意义的儿歌(故事)等多种低年级孩子喜闻乐见的形式,逐渐培养健全的人格品质。
四、    明确规章制度,不断规范行为
    班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而使他们时时刻刻都在一定的准则范围下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
    对于刚进小学大门的一年级孩子来说,让他们明确并遵守学校的各项规章制度,力争做个讲文明、懂礼貌、爱劳动、勤学习的孩子显得十分重要。孩子们天真活泼。他们爱唱、爱跳,爱朗朗上口的儿歌、童谣。为此,吟唱一首首儿歌成为了我班晨会的主要内容。比如语文课本上的《上学歌》,告诉学生满心欢喜来上学和上学不能迟到的道理;学习《问好歌》,明白了要努力做个尊敬老师、有礼貌的小学生;学习《值日歌》,就知道了成为一名小学生,认真完成自己的值日任务是重要而光荣的等等。由当天的值日班长领着念儿歌,做到两周一主题,日日都评比,逐渐养成好习惯。
    总之,一个良好的班集体的形成,需要不断加强班级文化建设。作为教育工作者,通过不断的尝试和改进班主任工作,让我们的班级因此而更加生机勃勃,我们的孩子因此而更加茁壮向上!

蔚蓝 离线

级别: 骑士

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只看该作者      9楼 发表于: 11-28
      一所学校要想向更高的层次发展,需要不断的更新教育理念,吸收先进的办学理念,发挥自身的特有优势,学校的校园文化建设是至关重要的。没有校园文化的深厚积累,就没有学校发展的后劲,    校园文化建设是学校发展的最高境界,在学校的发展进程中处于十分重要的突出位置。
      校园文化是一种群体文化,是学校发展过程中形成的物质文化和精神文化的总合,也是学校教育中重要的隐性课程之一。
     我阅读的这本《名校校园文化构建力》,是西南师范大学出版社出版的“名师工程”系列图书之一,一直想充实一下自己在这方面的不足,因为我已经意识到校园文化构建的重要性,只是还没有理论积累和较好的成功经验,这本书满足了我的需求,在众多新购的图书中,我最先阅读了它,获益匪浅,对认识学校的校园文化建设,怎样建设校园文化,建设成什么样的校园文化有着非常重要的指导意义。
       结合学校现在的实际情况,和我们已经取得的点滴经验,在新的学期里,在校园文化的构建上,要抓好以下几项工作:
一、加强文明礼仪教育,提高学生整体素质
    在学校取得“自治区青少年文明礼仪教育示范基地”的良好成绩的基础上,进一步加强领导,突出学校特色。
具体做法是:
1、规范升旗仪式。唱准、唱响国歌,训练升旗手,在国旗下讲话内容中安排文明礼仪内容,逐步树立学生自身的文明形象。
2、文明礼仪教育要贯穿于学校的德育常规工作。开展以文明礼仪教育为主题的中队会评比活动。
3、弘扬先进,树立典型,制订学校校级“先进班集体”“礼仪标兵”“优秀少先队员”“三好学生”评比标准,定期开展评先活动。
(二)学生文明礼仪教育要做到的几项要求
1、“五无”:地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。
2、“五有”:课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、暂后生有进步。
3、“三别”:向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别
4、“四带”:把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝顺带给长辈、把谦让带给社会
5、“三管六不”:管住自己的嘴,不说粗话、脏话,管住自己的手,不乱涂乱画、不攀摘花草、不乱扔杂物,管住自己的脚,不追逐奔跑、不践踏草坪。
      我校的校训是:诚 毅,要将这一校魂注入到每个学生身心。高度重视师生的心理健康教育,努力营造一个和谐、宽松的心理环境,让学生学得快乐,教师教得愉悦。
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