社区服务 统计排行 帮助
  • 2465阅读
  • 62回复
明月心 离线

级别: 论坛版主

显示用户信息 

倒序阅读   只看楼主      楼主  发表于: 05-25
更多操作

五月份主题随笔“沙之旅——学生成长个案” 征集评比

本帖被 明月心 执行加亮操作(2017-05-25)
常熟市梅李中心小学文件[font=&quot]
  
梅教发〔2017〕30号

关于“沙之旅——学生成长个案”
征集评比的通知
各室:
“每一次聚都是成功的基,每一粒沙都是闪耀的金”,这是我们学校十三五课题——“‘聚沙文化’的校本构建与实践研究”的核心价值追求。我们坚信,每一粒沙都会闪耀光芒,我们的每一个学生也都将在聚沙文化的浸润下,在每一天的学习、活动、体验、合作中自由成长、取得进步,在日积月累的过程里积小进为大进,逐渐成为具有体验意识、合作能力、真诚品质、坚毅精神的人。教科室决定开展“沙之旅——学生成长个案”征集评比活动。现将有关事项通知如下:
一、参评对象:
35周岁以下教师,市级骨干教师,欢迎其他教师一同参与。
二、 内容要求:
1.叙述发生在自己教育教学过程中的带给学生丰富信息和意义的一个故事,尤其要突出如何在这一过程中使学生获得某方面的成长或对其产生的影响。
2.主题鲜明,内容充实,有真情实感,杜绝抄袭(凡下载、抄袭者视作未完成),字数不少于800字。
3.体裁为教育叙事,包括故事发生的背景,故事中自己与学生的切身体会以及故事情节以及对故事的思考和反思。
*案例的形式与结构:
(1)介绍背景
  大背景(如教育理念、德育理论等)
  小背景(如校本课程、班级现状等)
可单独列出,也可把它融合在案例的过程之中。
(2)叙述过程
叙述过程中要加入场景的描写和研究者心理活动的描写,多侧面展示事件的过程。在客观性的叙述中,可以插入主观性的论述(想法、思考、评论),凸显所叙述事件的意义和价值。
(3)进行反思
反思一般包括以下几个方面:
  第一:点明案例的主题,揭示事件本身所蕴涵的某种意义,使读者加深对案例的认识与理解。
  第二:对案例所描述的事件进行总结,提出其成功或失败之处,并分析成功与失败的原因。
  第三:借助于事件,发表作者的某些思想观点,对有关问题提出自己的看法。
  第四:提出某些问题,给读者留下思考的空间,让读者自己去体味和思考。
三、参评方法
1.截稿时间为6月19日。截稿日前将参评的稿件发布于学校教育论坛-教学随笔-指定的主题帖中。
2.教科室组织评比,确定奖级。
梅李中心小学教科室
2017年5月25日
mxsy 离线

级别: 新手上路

显示用户信息 

只看该作者      沙发  发表于: 06-04
                                                                                   静待独有的花期
                                                                                    ——小蕊的成长
【背景】
        如果说校园是一片沃土,那么校园中的孩子们就是一颗颗花的种子,一颗颗有着不同花期的种子。
        如果有人问你:世界上什么花最美丽?我想,答案一定不是唯一。如果有人问你:哪个季节花开最适宜?我想,答案更是让人无法统一!清秀典雅的水仙在春日绽放,玉洁冰清的荷花在夏天出水,娇而不燥的菊花在凉爽的秋风中吐蕊,傲雪斗霜的腊梅在刺骨的寒风中挺立。有的花一开始就会灿烂地绽放,有的花则需要静静地浇灌和等待。每个孩子都是一颗花的种子,每个孩子都是一株鲜活的花,只是他们的花期不同而已。
        小蕊,我们班的一个小女孩儿,长得就如她的名字一样清瘦文静。记得刚进一年级的时候,每天早晨都是哭着被家长拉进教室里的,因为她不愿意上学。经过了解,小蕊是家族这一辈中的第一个小孩,从小在老家由爷爷奶奶带大,是整个家族中的宠儿,过着自由自在随心所欲的日子。这与小学的学习生活比起来简直是天壤之别。
【过程】
        刚开学的几天,小蕊天天哭着闹着被家长拉着拖着进教室,直接影响到了整个班级的正常教学秩序。于是作为老师的我,每次都耐着性子从家长的手中接过小蕊的手,帮她拿上书包,送她到座位上安顿好。我想用老师和蔼可亲的形象改变小蕊,但是效果甚微。
        开学后的几周,班级中的其他孩子都已经基本适应了小学生活,渐渐进入了预定的学习轨道,而唯独小蕊的厌学情绪却越来越强烈。一天早上,小蕊刚被家长拖进教室、被老师安顿在座位上后,她就立刻哭着喊着冲出教室去紧追家长,想要回家了。见状,我紧随其后将她从家长的手中硬是拽了下来,拉进了教室,锁上了教室门,继续班级中的晨读,任由小蕊在门口大声哭泣。班级里其他孩子在我的带领下更加专注地读着拼音、读着课文,没有一个人去理会小蕊。哭着哭着,小蕊也累了,再看看教室外面的家长也不在了,她的哭声也停止了。此时,我再走过去,把她送到座位上,她也就乖乖地从书包里找出书本跟着大家读起书来了。
        面对这样一个孩子,我发觉在她身上花费和其他孩子同样的时间和精力是远远不够的,必须格外地去“施肥”去“浇灌”,因为她是一颗和其他孩子不一样的花的种子,也许她的花期更加长一些。
        于是,我找来小蕊的爸爸,经过详谈,了解到了小蕊的一些基本情况:上小学之前都是由老家的爷爷奶奶照料,缺少家长的教育和引导;上一年级前就没好好上过幼儿园,缺少一定的自我约束能力;刚从老家过来,在这里上一年级,在新的学校新的集体中缺少认识的伙伴;每天放学回家后,小蕊的妈妈不能耐心地辅导她的功课,还有个弟弟时不时地在一旁捣乱,让小蕊在学习上跟不上大家的步伐……
        根据以上情况,我和小蕊爸爸进行了协商,一方面要求家长在家尽量弥补性地做好一些生活常规上的教育和引导,如正常作息时间、早睡早起,上学不迟到等。在学校,我也尽量利用晨会、课前五分钟等时间,对孩子们进行主题教育,如“我是小学生了”“学习就是我们的工作”“我要做学习的小主人”“班级是我家爱护靠大家”……通过这些主题教育,让这些初入小学的孩子们(包括小蕊)明白自己身份的转变、明白的自己现阶段的责任。同时,在班级里帮小蕊寻找“小老师”,负责帮助指导小蕊及时完成相关作业,让她感受到伙伴和集体的温暖;帮小蕊寻找“小榜样”,让小蕊以“小榜样”为目标,在学习上、纪律上都有一个奋进的方向;帮小蕊寻找“小对手”,尽量激发她学习的动力,体会到学习的快乐。并且每天通过家校路路通的短信,想小蕊的家长汇报小蕊在学校中的表现,有进步的希望家长配合表扬和鼓励,有不足的希望家长配合教育和引导。
        经过近两个学期的家校联手精心“施肥”和“浇灌”,现在的小蕊虽然学习成绩还没有跟上大部队,但是她每天早上已经能够自己背着小书包进校园了,每天都能基本按时完成作业了,在校园中见到老师也能主动打招呼了……种种迹象都表明,如今的小蕊已经不再排斥学校不再排斥学习了。
【反思】
        初上一年级的孩子,哭闹着不肯来上学的情景屡见不鲜,作为老师(班主任),千万不能对孩子放任自流,也绝不能让家长带着孩子回家,而是要果断地切断孩子的依赖源,让孩子觉得无路可退;同时,对于孩子厌学的原因要进行仔细摸排,做到心中有数,这样才能对症下药、有的放矢;当然,在教育和引导孩子的过程中,绝不能遗漏了家庭教育,要紧密家校联系,将家庭教育与学校教育紧密结合,相辅相成,这样才能发挥教育的最大功效。
        相信每个孩子都是一颗花的种子,一颗独一无二的种子。也许有的种子不会开花,因为她的花期还未达到;也许有的种子不会开花,因为她是一株绿色乔木;也许有的种子不会开花,因为她会长成一棵参天大树……细心地呵护每一颗花的种子,精心地浇灌每一颗花的种子,耐心地陪着每一颗种子沐浴阳光、经历风雨,静静地守候每一颗种子独有的花期,这何尝不是一种幸福?
明月心 离线

级别: 论坛版主

显示用户信息 

只看该作者      板凳  发表于: 06-08
                 “生命”,让我们靠近你!

[引子]:
    美国学者杰*唐纳自1968年首次提出“生命教育”,在世界范围内引起广泛关注。
    徜徉于袁卫星的《生命树》,曾经那样深深地被感动。生命,平凡的生命,竟有人如此心怀感恩!每一个生命里的细小,换一种审视的角度,竟会如此美丽、神圣!
    而她,一个十三岁的小女孩,生命之树才初现绿意,却在日记中令人惊颤地写道:“此刻,我的心已随着爸爸的那句话变成了碎石。要是我去了极乐世界该多好,没有痛苦,没有烦恼……”
    小悦,本可以是一个活泼阳光的女孩儿,但命运对她似乎并不那么垂怜。自幼被亲生父母送养,幸逢养母无子女,待她也如亲生,百般疼爱。却不料在她七岁时病逝。养父又续弦,此后母生下女儿后,养父母对小悦的关爱自是渐渐少了。曾有一次发烧,有老师去她家看望,却看到了这样的一幕:瘦小的她蜷缩在被窝里,身上滚烫如火,家中却无一人,药也不曾吃。老师实是看得心酸,便为其买来退烧药、水果……
    小悦非常懂事,家务活都会做,也都要去做。生活的负担磨砺成她那要强却又脆弱的双重性格。曾经,为了短信评比没有得奖而埋头哭泣;也曾为了仅考92分而不愿给家长签字,她说要考得最高再给爸爸看……
    如此要强的她却敏感易伤。姐妹俩都因肚子饿要吃月饼,于是起了争执,父亲将小悦呵斥一番,也就有了那一番令人震惊的言语。
许是一时气话,但终是有此念想。若让其扎根,那生命岂非脆弱如玻璃,一旦震荡,岂不摇摇如风中残叶!
    小悦的故事不由让我想到了我们教育的基础工程——生命教育。
    教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领,在其深层意义上是使人成为人,进一步将是依据生命的特征,遵循生命发展的原则,引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此教育的起点应是生命教育,素质教育必然要成为以提高人的生命质量为宗旨的教育。
    教育孩子珍爱生命,首先要帮助他们认识生命的本质,理解生命的意义,创造生命的价值。
    在她的日记下,我郑重地写道:
    “在你身边,幸运的事很多。你冰雪聪明,执着坚韧,学生都如你一般,那是老师梦寐以求的。你有那么多默默关心你的人:干妈,哥哥,*老师,还有我们……
    心胸放开阔,理想放长远,一切都用微笑来抵挡。
    因为,你可以主宰命运!”
    写完最后一个字,心情却越发沉重。这棵小小的生命树,根植在怎样一片贫瘠的土壤中!小小的身躯多么需要一片蔚蓝的晴空,那虽不是养分、雨露,却是希望!有希望,生存才会积极向上,生命之树才会绽放绿。而那,才是生命最本色的绿!
    圈画了那句不该出现的语句,我给她的日记评了4.9分,并在旁边写道:“如此细腻可感的文章,老师为何不给你满分5分,知道吗?细想一番,你终究会明白老师有所期待。”后来,我将本子发还与她,并递上另一本日记,那是另一位女同学写的日记,她跟着母亲与继父一起生活。但在她的日记里却处处体恤着父母的辛劳,真诚的感激之情溢于字里行间。
    我悄悄地注意着她。刚一读完,小悦便趴在桌上抽泣起来。过不多久,便从后门走了出去。我急忙跟着,看她走进洗手间,才让她的好朋友跟过去看看。五分钟后,她出来了。眼睛红红的,脸上都是水。见她平静了许多,我将她叫到外面的走廊,轻搂着她那瘦小的肩:“哭过了,感觉好受点了吗”她微微点着头。“老师并非要求你像小涵那样感激父母,但至少爸妈给了你一个挡风遮雨的家……”之后我给她讲了史铁生的故事,他双腿残废,而且也同样失去了母亲,但他从生生不息的自然界中获得感悟,和自己的妹妹“好好活下去”了,因为他知道,这是对去世的母亲最好的悼念,也是对母亲养育之恩最好的报答。
“小悦,你知道该怎么去做,天堂里的妈妈才会笑吗?”我期待着……
    她轻轻地点着头……
    对于小悦,我怎敢奢望她拥有袁老师一般的至诚至感,毕竟,那样的胸襟与怀想是岁月的车轮一圈圈碾压过来的!一颗十三岁的幼小心灵又怎可企及?
    然而,面对一个弱小的生命,又怎忍心看着它在你的视线中一日日颓败、凋零?而你,本可以去扶助它!
    小悦的身上其实也折射着当今孩子对生命的漠视与不了解。借此机会,我开始尝试着一堂堂“生命课”。

                                   第一堂课——懂得生命来之不易的恩赐
    在第一次“感恩”班队活动上,引用法国哲学家蒙田的哲学,我告诉孩子们:我们的生命从何而来?很多人会不假思索地回答,‘是爸爸妈妈给予的!’是的,没错!但追溯远古,那是自然的恩赐,它是优越无比的。自然经过多少亿年的时间才哺育出生命,生命又经过多少亿年的进化才出现人类。而我们,这么多亿年之后拥有自己的生命,是多么来之不易呀!
    之后的活动中,我特意安排了一次“十月怀胎”比赛。孩子们将沉重的书包挂在胸前,还要完成用乒乓板运乒乓球的比赛。假若球掉的话,必须捡起来重新运。我特别注意了小悦的表现,发现她比别人更投入,最后还成了女生一组的第一名!当看到孩子们一个个吃力地捧着胸前的书包弯腰捡着球,我想,我的目的已达到!

                                第二堂课——体验生命独一无二的价值
    对于“生命是独一无二的”,学生可能无法深刻领悟,于是,我准备了一个小测试与学生分享。即拿出50元钱,询问学生要不要,再不停地揉搓,折损这50元钱,再询问学生要不要,发现依然有很多的学生想要。最后学生自然看出50元的价值,不管你如何对待那50元,它的价值还是没有变。借此小测试,我告诉孩子们,生命是独一无二的价值,不论它的价值大或小!
    之后,我又举了一个例子,2002年,一只小鸟给肯尼亚航空公司造成了140万美元的损失!孩子们也懂得了,几块钱可以打败几百万,所以,一个人的价值也是不可磨灭的,我们每个人都是很重要的,对别人而言是独一无二的!
    那天的作业多了一份:向父母、同学、好友调查,找寻自己独一无二的价值。

                                  第三堂课——满怀生命无限的感恩
    生命教育是一种感谢教育。
    这一堂课,我给了孩子们一个思考题——今天能在这儿学习,你应该感谢哪些人与哪些物?
    孩子们分成大组展开热烈的讨论。最后列出一长串所要感谢的。他们要感谢父母的养育之恩,感谢杯子里的水供给你身体所需,感谢大树制造氧气供你呼吸,感谢身边的每一个帮助……
    之后,每一位学生制作了一颗“心”,“心”上写下了真挚的感谢之语,送给要感谢的人。
    再看看小悦制作的那颗“心”——四颗“心”呈花朵般叠放着。第一颗心是感谢天堂里的养母;第二颗心写给她的生母;第三颗心感谢老师;第四颗心则是感谢同学的。
    最后,配合“感恩”系列活动,每位学生每天向家中长辈尽一次孝心,并完成一条“感恩”短信。
    小悦作了一首小诗:父母给予爱如阳,少小未思爱何处。吾知父母生计苦,数言数语怎相报?问爱哪得浓如许?惟有母爱力无穷。一份两份三份,五份六份七八份,份份爱意比天高,惟有成材来相报!
    单纯脆弱的内心终于懂得了感恩!
    这以后的日子,对小悦,我多留了几个心。悄悄地放上几个月饼、几罐牛奶,“小悦,肚子饿的时候吃。”“来,小悦,快和小竹一起出黑板报,为满分加油啊!”“今天的小组绘画比赛第2组胜出,小悦,你可是功不可没啊!”……
    在那一次“感恩”中队活动中,小悦泪流满面地对爸爸说:“向日葵用金色的花冠报答阳光的恩情,我要用那条成材铺就的道路感谢您……”在场的家长、学生都潸然泪下……
    之后,小悦也确实努力地用勤奋铺就着自己成材的道路:乒乓球比赛得名次了,单元测验第一名了,“根雕”征文又喜获一等奖……
    虽然所做的永远抵不上父母的爱,抵不上给予生命的无私,但我们却能引导这生命走向自信、走向坚强……渐渐地,我看到了,那一棵小小的“生命树”已逐渐牢牢地扎根在她那坚定的目光中,烙印在她那日渐灿烂的笑脸中。或许有一天,也会深深地根植在她十三岁的年轮里……
[结束语]:
    雅恩贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说:“教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。”他的话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。生命教育更应最直接、最广泛地体现教育这一神圣的宗旨。让生命教育为年轻的教育多注入一些激情,多创造一些体验,多赋予一些憧憬,努力达到教育之于生命的最高境界——带着对生命的了解、洞察和至爱,带着人格的魅力和灵性,像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能,激发生命的活动。
    潜移默化,润物无声,带领孩子们走近生命,让生命教育淋漓尽致地展示人性的魅力和对生命的至爱!

燕子来时 离线

级别: 新手上路

显示用户信息 

只看该作者      地板  发表于: 06-14
做学生行为的导师
——一个多动学生的辅导案例


孔子早在2000多年前就解释习惯从小养成的重要:“少成若天性,习惯如自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。好习惯的养成有利于学生身心健康的发展,同时也可促进学习,使学生各方面都有提高。
一、案例描述
我班学生秋秋,口齿不清晰,说话结结巴巴。回答老师问题时心情激动,意思表达不清,往往答非所问,一急就更加结巴,因此,常常闹笑话。上课时,总喜欢与同学打打闹闹,当同学不理他时,他就会搞出一些恶作剧,不是在同学身上打一下,就是把同学桌上东西拿过去,因此,没少受到同学的告状。布置作业后,其他学生都已经开始做了,而他却会突然发问:“老师,做哪里啊?”“老师,抄几遍啊?”安静的课堂上突然出现不和谐的声音,不免会招来一些学生的嘲笑。由于记性差,注意力不集中,回家作业常常是真的回家了,一去就不复返。问起他,他总会说:“我做好了,就忘记放进书包里了。”事后与家长联系,真是如此。他在班里缺乏责任心和集体荣誉感,常做一些有损班级荣誉的事。
二、情况分析
秋秋这种现象,在一年级时我就已经意识到,只是因为想到一年级难管,想面面俱到,反而没有顾及到个别情况特殊学生。我以这次结对为契机,重点帮扶秋秋。我根据他平时的表现,我感觉他有多动症的倾向。上网查询,发现他又算不上多动症。因为多动症儿童除了多动以外,注意力有障碍,学习有障碍。而他有时学习的积极性还是很高的,有时通过努力作业质量也比较高。造成孩子多动的原因可能有很多,但家庭教育在此起着举足轻重的作用。秋秋家父母文化程度都不高,而且一年中在外打工的日子比在家长。偶尔回一趟家,要么为了表达父母的爱,对孩子宠爱有加,听之任之;要么为了履行“养不教父之过”的千年圣言,托起来一阵猛打。从一个极端到另一个极端的家庭教育越发让孩子不明白怎么做才是对的。孩子在一个人的世界里想怎样就怎样,缺乏必要的约束和正确的引导。由于有多动这个坏习惯,他的学习上总是跟不上,成了后20%的学生;课外同学避他而远之,虽然他很渴望与同学交往玩耍,但由于他的表达方法不当,使同学不愿与他相处。
三、辅导方法与措施
1、条件交换,课内课外都精彩。
秋秋既然爱玩爱动,那我就顺了他的意,让他玩,甚至还和他一起玩。只不过以前他是无目的的玩,而现在在课间和课外我给他安排了一些有意义并且是他喜欢的活动,如画画、下棋、拼七巧板等。我和他一起玩,他不会的我教他,玩着玩着,他玩上了瘾,有时他会主动来找我。见他上课时还爱动,我就说:“如果你上课能专心听讲,老师下课还会教你玩有趣的游戏。”他听了这话,坐得端端正正,有时能一直坚持到下课。一节课下来,学习效果比较令人满意。毕竟是一年级的小孩子,让他感兴趣的条件作为交换,让他心甘情愿地约束自己,使课内有保障,课外也精彩。主动的约束效果比强拉硬拽的被动接受效果好得多。
2、优点放大,缺点减少变优点。
秋秋的多动使他的缺点蒙住了我的双眼,占据了我的心头。拨开云雾,我看到了风景一片。其实他的优点清晰可见,只是他的很多优点都有缺点相伴。有时真不知该表扬他还是批评他。比如他上课喜欢举手发言,却有很多次因做小动作没有听清问题而答非所问,不过他的积极性还是值得肯定,说明他内心还是渴望进步的。虽然我知道他写的字不太好,但只要我一积极鼓励,他就会马上认真起来。我知道,只要他态度端正,养成写字好习惯,不怕练不好字。写字时我看见他又东张西望,我就说“秋秋这次写字比以前更认真了”他一定会很专注地写,字也会进步一点。每次背书,他都很积极,抢在别人前面要第一个背,却不是第一个背出来的。我肯定了他不甘落后的表现,并问他:“是第一个上来,背不出来又下去好,还是先读一读,上来就背出来好?”他明白了我的意思。既然有求上进的心,那我何必吝啬轻而易举的夸奖呢?仔细思量后,我还是采取了漫漫转化的手段。也许他的优点很少,那我就抓住机会找优点;也许他的优点很小,那我就把优点放大一些;也许他的缺点多过优点,那我就耐心转化。让他看到自己的长处,多鼓励他,给孩子减少压力,让他学会坚持。不要因为他不会,就把他说成“笨小孩”,不给孩子压力,让他轻松成长。
3、小小惩罚,“冷”你一次也无妨 。
对于秋秋这样的孩子,多用鼓励能提高他的积极性,激发上进心。但每次都用,他也会产生疲劳,觉得自己满身优点,产生骄傲情绪。他觉得老师的表扬鼓励不值钱,多动的习惯就会再犯。偶尔小小的惩罚,让他感受到老师对他的鼓励是真心实意的,对他来说也是宝贵的。当提醒、批评不管用时,我就取消他因个子小、成绩落后而坐第一个位置,让他坐到最后去,什么时候乖了,再回前排。他也知道被冷落在后面的滋味不好受,自然而然就不敢轻举妄动了。偶尔一“冷”,也给了他冷静的时刻,让他静静地想一想自己的行为,有时候比老师多费口舌、不厌其烦地说更好。
4、家校联系,校内校外有保障。
有些学生在学校里被教育的很好,但一回到家,家长却又对孩子实施了另一套教育手段,使学校的教育效果化为零。家校教育成了两条永不交叉的平行线,孩子都不知从哪条路走更正确。为了孩子,统一教育思想,家校必须要联系。本学期里,我以家访、打电话、叫家长到校等多种形式与家长联系,告知学生在校情况,并向家长了解学生在家情况以及家长在家对孩子的教育方法。我让家长配合我做三件事:一是每天由家长督促孩子集中精力做好家庭作业,检查好。二是不要随意打骂孩子,好好和他讲道理,教育孩子要有耐心。三是平时要多关心孩子,在外打工多给孩子打电话,及时关注孩子的学习生活情况,并给予鼓励。
四、教育效果
我就以一个实例作为我对秋秋辅导的质量,虽然这一个事例不能全面的说明一切,但从这个事例中也能看出秋秋多动的习惯改变了许多,责任心也增强了。
(玉米苗事件)
我在班里成立了四个植物小组。我有意选秋秋当了玉米小组的负责人,大家都不同意,认为他连自己都管不好,怎么能管好一盆植物呢?于是我乘机当着大家的面与他约法三章:第一,上课时管好自己的手和嘴,不做小动作,不随便插嘴乱喊;第二,下课时文明玩耍,不大吵大闹,追追打打;第三,既然管了植物,就要负起责任,把它管好。我把这些写在了纸上,并选了四名监督员,他同意了。在他的精心照料下,玉米发了芽,并且长势很好,排在了四个小组的第一位。秋秋因此感到十分自豪,平时人缘不太好的他也引来了很多的朋友,学习积极性也高了。虽然偶尔还会坚持不住,但稍一指点,他就会马上改正。可就在上一周的周一,我来到教室,发现秋秋捧着一个空盆在哭。原来,他听信了绿豆小组一个队员因嫉妒而出的损招:把玉米浇满水玉米就会长得更快。当玉米小组的队员都说他不对时,他又急急忙忙把玉米苗端出去晒。由于走得太急,一不小心就把玉米盆摔了个底朝天。这件事我并没有批评他,而是让同学说说自从秋秋当上玉米小组负责人以来,他自身的变化和对班级的贡献。因为是有目共睹的,所以学生说了很多他的变化,秋秋也不好意思地笑了,这种笑容让我感觉到他懂事了许多。
五、反思
秋秋的多动情况,如果老师不加注意,长期下去,可能会对他的身体甚至心理都产生负面的影响。孩子除了有物质需要外,还要有安全感、被关心、交往、受尊重、信任的需要。像秋秋这么一个多动的孩子,如果老师不引导和关心,那么他可能会朝着错误的方向越走越远,这是我们不希望看到的。他还小,人生的道路他才刚起步,需要我们的正确引领。秋秋和以前的自己比,在注意力上、爱多动上、责任心上都有了很大的改观;与行为习惯优秀的同学比,还有一定的距离。但我知道,只要我努力去改变,做个坚持不懈的有心人,这段距离一定会越拉越近。

级别: 新手上路

显示用户信息 

只看该作者      4楼 发表于: 06-15
                                       好孩子是夸出来的——浅谈如何转化体育后进生
  常听说“好孩子是夸出来的”。夸:赞赏、表扬、鼓励。一个孩子在这样的环境中成长,会不断的强化其信心,由于有了自信,他队周围的人或事物都有一个正确的理念和积极向上的态度。既然好孩子是夸出来的,那我们是否可以也通过夸奖、表扬来夸出一个好学生呢?

    小杰,二年级学生,该生在一年级阶段,由于身体素质较差,对体育运动不感兴趣,在加上自尊心强,对待上课的态度和积极性都不高,表现一般。因而很少受到关注。

    二年级开学不久,在上篮球课,发现该生表现很积极,因而在下课小结时表扬了他。应该说那时的表扬只是一种例行行的,并没有带很强的目的性。可随后的一段时间,我发现该生上课的态度有了明显的转变,认真听讲,练习很投入,不明白的地方会问老师或同学。他的转变引起我的注意,经过认真的分析和观察,我意识到这种转变肯定与我的表扬有关(后来的了解证实了我的看法)。因此在后来的教学中,我有意识的在班级同学面前对他在课堂上良好的表现给以表扬和肯定,同时私底下经常跟他沟通交流并鼓励他再接再励,不仅在课堂纪律方面,而且在体育锻炼方面也能够取得更大进步。

    在不断的支持和鼓励下该生开始有意识的自觉参与体育锻炼,身体素质有了较大的改善,原本一些弱势项目也有了长足的进步,主动与老师的沟通和交流也多了起来。师生间的这种良性互动很深刻的影响到学生的方方面面。在此期间,我与该班的班主任和学科老师达成共识,统一口径对该生进行以表扬鼓励为主的教育引导。到了下学期,该生已转变成为一名自信心强,表现好,学习和体育成绩都取得很大进步的好学生。

    通过此案例,使我深信:1、学生的成长、教育应以鼓励、表扬为主。不要小看了表扬的作用,有时一句表扬的话可以改变一名学生对学习、对老师、对自身的认识,并产生积极的影响,这种影响的积极作用无法估量。     2、后进生的转化工作除了表扬和鼓励以外,师生之间的沟通与交流至关重要,如何建立师生间的互信和增进彼此的了解,通过此事例我认为:首先,学会倾听。当你和学生相处或当学生有过错或暴露缺点时,应当让学生有充足的时间来诉说和解释,你所要做的就是倾听。从中教师会清晰地把握住学生的心理、思想状态,然后平等的交换意见,做出表态,使学生被肯定时满意,被否定时不气縲。倾听要站在学生的立场上,只要洞悉学生的心声,才能因势利导,从而使教师对学生的教育和引导,更具有针对性和实效性。
蔚蓝 离线

级别: 骑士

显示用户信息 

只看该作者      5楼 发表于: 06-15
                                               不要轻易否定——学生个案成长
        在多年的教学过程中,始终会发现一个特殊的情况,无论在课的开始、课的过程、课的结束始终会有一个人提出问题,或者用违反课堂纪律的方式,以显示出他的与众不同,从而引起老师和同学们的注意,而且这种情况并不只是一次、两次,而是在多次的教学过程中出现。我曾问过他:“你为什么这么顽皮呢?每堂课都会让我提醒你,你是不是故意的啊?每次点到你的名字你是什么感觉啊?”可是他的回答却让我倍感惊讶,“老师,我紧张”这个回答让我诧异了很长时间,同时也引起了我的注意。
    从一开始,我还以为他上课捣乱,不服从指挥,这是性格所致,他习惯了这样的方式面对一切,面对同学、面对老师,或者是习惯性的表现自己,这总归是一种习惯,没有特定的思维,特定的准则。 但通过跟他的交谈后他说“老师我紧张”我随即又问了一句“你考试的时候会不会紧张呢”他的回答也是一样“老师,我考试的时候也会很紧张”
    从学生口中简单的一句话里,我可以真切的感觉到,这个学生的自卑心理非常严重。并不是他不愿意按照老师的要求去做,其实他在课堂中并不是一个老师眼中的坏孩子。他无非是想通过这种违背常理的方式来表现自己。在长时间的教学接触中,我明白他这种超乎寻常
的表现,其目的在于让老师以及同学们注意他,从而体现自己的存在,经而证明他并不是平平庸庸的,他表现出来的一切只是显示出他需要别人的对他的关注。
    经过长时间的思考和接触,以及我和他之间的促膝长谈,我开始反思,并很快就推翻了自己曾经对他的看法和印象。曾经,我认为这个年龄段的学生的言行举止以及道德品质完全受到其家庭教育的影响。当然,这种情况所占的百分比居多,然而,也有较特殊的情况会
出现,我们往往忽视了个别学生所表现出来的不寻常行为,以单一性的心态去面对所有的学生。然,任何事情都会存有它的特殊性及双重性,性格使然,教育使然。
    作为人民教师的我们,不仅仅教给学生怎样锻炼身体,怎样与人交往,更重要的是要教会学生面对挫折与困难,应该以何种的心态去面对以后的人生。
    于是,在以后的课堂中,我更加注重对学生身体素质、心理素质的锻炼及其表现能力的发掘。因此,在课堂中我为他创造了很多表现自己的机会,每当需要示范的时候,我都会请他来完成,久而久之他的自信心便得到了充分锻炼,自身的综合能力也得到了提高,这种体现自我价值的经历,使他明白了,他并不是一个懦弱的人,叛逆并不是唯一可以证明自己的方式。而这个质得跃更使他确信自信可以使我的自身价值体现得淋漓尽致。
    通过对此事的分析,使我明白了一句话“不要轻易去否定一个人,每个人存在的价值体现在不同的形式当中。”
chenlan 离线

级别: 新手上路

显示用户信息 

只看该作者      6楼 发表于: 06-15
                                                                           静等花开
     背景:
     每个孩子都是一朵静静等待绽放的鲜花,他们需要园丁的精心呵护:浇水、施肥、捉虫……16年下学期我接手了二5和二6两个班级,开学第一周小安给我留下了特别深的印象。1、独立性不强,过于依赖,不能按时完成作业,她在做作业时总需要有人陪她,有时候甚至要别人帮她做,理由就是“我不会做”。2:注意力不集中,每次上课,她总能做出一些与课堂内容无关的事,譬如拿本本子削一支铅笔,喝一口水等等,有时还不想上课,拉着你或抱着你要玩。我经常提醒她,但她都不以为然,觉得无所谓。3、好玩:下课铃声响起,她肯定是第一个冲出教室,放学后也一直在学校逗留,和其他的同学玩耍。4、比较任性,固执。这曾令我头痛不巳。
过程:
    小安的不能自律已经影响了我的正常教学秩序,所以我从班主任那里了解了她的基本情况。原来小安也是个不幸的孩子,从小父母离异,跟随单亲的妈妈生活。妈妈又忙于经营自己的生意,根本无暇顾及她,疏于对她的管教。每个周末,小安会到爸爸家去住,爸爸会满足她的一切要求。我终于知道了为什么小安每次周末的作业都完不成。这个孩子生活于一个复杂的家庭环境中,平时又缺乏父母的管教与约束。父母的过度宠溺,让她任性又自私。找到源头后,我决定对症下药。
       首先,了解她的兴趣所在。她喜欢画画,我就从这入手。我将她的作品张贴在学生园地中,经常和同学一起分享画画的一些小小心得,利用画画的机会给予表扬,让她从内心深处明白原来老师很关心我,很爱我。我奖励给她一盒油画棒,并告知她,如果每天能按时作业,老师会再送她一些绘画材料。果真,小安的作业速度提高了,慢慢的周末的作业也开始做了。    
      其次,给予尊重。人,无论年龄大小,总希望得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时,你总会感觉到自己存在的价值。我常常会蹲下来,摸摸她的头询问一些她的近况,而她竟然慢慢的可以开心的和我聊聊天,说一说她内心的想法。她很渴望能有正常的家庭生活:有爸爸妈妈的完整的家,爸爸妈妈能放下手头的事情,陪她去看一场电影、去一次游乐园、去逛一次超市。知道小安的想法后,我找到她的父母,进行了深入的一次谈话,将孩子的真实想法反应给他们。父母也表示要重视孩子的成长教育,以后要多花点时间一起陪伴她,让她重新感受家庭的温暖。
      再次,多给予称赞。每次,当她做好了一点,那怕只是上课坐的很端正或者认真独立的完成一次作业,我也及时的给予她称赞和鼓励。我发现,每次称赞后,她总是开开心心的,以积极的态度来接受让她完成的任务。在反复的锻炼中,她的独立性提高了,也不怎么依赖别人帮她做作业了,这又让我跨出了一步。她的变化让我非常欣慰,因为,这就是我想要的。
      两个学期结束,小安爱笑了,作业也能按时完成了,课堂上不再需要一再的提醒,画的画也得到了大家的一致认可。
      心得:
“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导。因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!
汤洁 离线

级别: 新手上路

显示用户信息 

只看该作者      7楼 发表于: 06-16
                                              学科之爱浇灌希望之花
       背景:
    学生小恒,是我三年级接手的一个男孩,当时只是教他数学,发现他头脑灵活,反映敏捷,有较强的思维能力,但是学习习惯非常差,尤其是文科,不肯读不肯背,甚至连作业都不完成。联系其家长,了解到父母自由职业,经常外出应酬,喝茶唱歌活动丰富,往往把他一个人留在家里,陪伴他的就是电脑,从小沉溺于网络游戏。有一次班主任叫她妈妈来校交流,妈妈是个不讲究教育方法的人,他就在办公室当着老师的面与妈妈大打出手。五年级分班, 他恰巧又在我的班上。作为班主任,我觉得放任他实在是可惜,所以决定对他多多关注,争取扭转局面。
    过程:
    对他的关注,除了平时帮他整理一下衣服,在他忘记带红领巾的时候递上一条,在他笔袋里空空如也的时候借他铅笔橡皮之外,更多的是在数学课堂上,多多给他创造表现的机会。同时,数学课程标准也倡导我们要认真地分析教材,精心地设计问题,充分相信学生,让学生自己去探索,绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的,学生在积极探索的过程中,不仅学到的基础知识得到了应用,自主学习,积极探究,不断创新的精神也得到充分的培养。但课堂上各种各样的情况随时都会发生,老师应审时度势,因势利导,灵活巧妙地驾驭课堂。
    记得有一次我讲轴对称图形时,事先布置学生课前剪一些平面图形,有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时,我也予以肯定。突然有个学生猛的站起来说:“老师,平行四边形是轴对称图形,它有两条对称轴!”我一看,是小恒!因为他平时的邋遢,同学们都不是很喜欢他,对他的发现不以为然。但是凭我对他的了解,他应该是有能力解释的。让他畅所欲言!于是,我提议让小恒起来跟大家说说他的发现。小恒信心满满地上台亲自演示说明:只有当平行四边形的四条边都相等的时候,它才是轴对称图形,其实它就是菱形。我趁热打铁,让学生量一量,折一折,剪一剪,比一比……大家情趣盎然,通过仔细观察,测量,明确了对这一知识点的认识:一般地说,平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形,它不是轴对称图形,而当平行四边形的四条边都相等也就是菱形的时候就是轴对称图形。我即刻表扬了小恒的求异精神, 我们学数学就该像他一样敢于求异,敢于猜想,敢于提出不同的想法。顷刻间,孩子们掌声雷鸣,受益匪浅!
    就是这样,在我的数学课上,小恒一次次大胆的发现,一次次精彩的发言,让同学们对他刮目相看,也改变了他对学习的态度。慢慢地,他越来越喜欢上我的课了,数学成绩稳步上升,也让他对学习充满了热情,文科成绩也跟上来了。综研展示活动课,他勇于承担做课件的任务,甚至于声称要把遗憾未能出现在毕业照上的项老师P上去!家长也反映,在家懂事听话多了,不再跟父母顶撞了,也不再沉迷电脑游戏。
    反思:教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。教师的工作,是爱的艺术,用学科之爱,浇灌出鲜美的花朵。
乐音 离线

级别: 新手上路

显示用户信息 

只看该作者      8楼 发表于: 06-16
               用心呵护每一颗星星


                                                 梅李中心小学  钱焕红
记得我师父曾经说过一段话,话中大概呈现了如下的含义:每一个孩子都是天空中的繁星,有的特别闪亮,自然能很快博得老师与同学的欢心;但也有一些“星星”的光芒比较的暗淡,它们躲在某一个角落,很容易被忽视。让每一颗“星星”都能发出比之前更加灿烂的光芒,而作为一名老师,我们更要做一名有心之人。

一年级的小杨同学是班里出了名的捣蛋鬼。身上最脏的是他,课桌最脏的是他,上课最不认真的又是他。似乎所有的不好,他都能够沾上边。下雨天,你经常会看到他卷起了裤腿,在湿漉漉的操场上疯狂地奔跑,不亦乐乎;课间,你似乎总能听到“老师,xxx又打谁谁谁了!”而课上,你会发现他不仅自己不想认真上课,甚至还要去影响周边的同学。四个方凳子在他眼里就是他的积木,叠上叠下,老师和同学仿佛和他是两个世界的人物。无奈,各种各样的办法都使上了,可见效甚微!难道,我真的要放弃他吗?

有一次,我点名让他把刚学的一首歌曲给大家唱一下,他很是乐意,兴冲冲地在下面唱起来,除了有点忘词,说实话,他的声音还是很不错的。马上拍拍他的小马屁,及时地给予了他肯定的表扬,听到表扬,他乐滋滋的,脸上露出了萌萌地微笑。接下去的时间稍微认真了一会,可最后还是以层出不穷的小动作而收场。还有一次课上,因为他的动作已经严重扰乱了我正常的教学秩序,我让他站到前面来,他很听话地走到前面,安静了一会。可不一会儿,你发现他正在全神贯注地望着窗外。我说:“xxx,窗外的风景是不是很美丽。”他扑哧一下笑了,经过我的提醒,他转而回头继续认真上会课,可不一会儿,又自己跑到后面去照镜子了。类似于这样的上课事件其实还有很多,你不去理会他吧,他会一直沉浸在自己的世界里,多理会了,会发现真的是影响自己的上课,影响自己的心情。

今年的5月中旬那会,我终于发现了他闪光的一面。那会音乐教室一直在排节目,有一次,学校从幼儿园那里借来了小黄凳,一共二十来把。看着小杨同学人高大马的样子,我给了他一个差事,让他把那些凳子搬到二楼的舞蹈房。接到任务,他非常地来劲,还说了句:“保证完成任务!”上课的时间到了,我带领着同学来到艺海楼那边,没发现小杨同学的身影,但看到凳子少了两叠!心里还嘀咕着,“怎么就搬了两叠?”走到教室才发现,教室后面两排整齐的黄凳子列,原来,他不仅把凳子搬了上来,还排得整整齐齐!看到我,立马说:“钱老师,我这样排对不对?你看我排地整齐吗?”我说:“你完成的非常好,把老师没让你做的都做好了!接下去,你还是继续把下面的凳子搬上来,搬好以后认真上课,好吗?”那节音乐课,小杨同学基本用半节课的把剩下的凳子都搬了上来,并且排的整整齐齐。干完已经是满头大汗,而接下去的半节课时间他也相对比较安静地渡过了。
事后,我特意留他下来,跟他好好地谈了一会。从跟他的聊天中我得知,其实他是一个爱劳动的孩子,平时也经常在家中帮爸妈做力所能及的家务事。我问他喜不喜欢上音乐课?他说喜欢的。我说,既然喜欢,那就要摆出喜欢的态度来,老师看你课上经常不认真上课,没觉得你喜欢上我的音乐课。他笑了,“接下去的每一次课,老师帮你看好时间,如果你能够安静的时间越来越长,就说明你每天都在进步,可以做到吗?他点了点头。接下去的音乐课,小杨同学虽然相比其他同学小动作还是有点多,但对比之前的,确实进步了不少,每次下课,我都及时给予肯定与表扬,哪里做的很好,哪里还需要多努力。

一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星。老师们,有时候我们难免会忽略一些光彩比较黯淡的小星星,让我们努力做一名擦星人,暗淡的星星也能发出他特别的光芒,让许许多多闪烁的小星一起照亮灿烂的夜空。
mlzhixiang 离线

级别: 新手上路

显示用户信息 

只看该作者      9楼 发表于: 06-16
小朋友,我没有扛着“忙”的旗帜
圆圆的脑袋,胖胖的身体,因肉多而显得过小的双眼是"麻烦大王"洪杰的独特之处。印象中,他墩实憨厚,愣愣地一天能向老师汇报十几件大小不等的事情。
记得刚刚担任他的班主任时,他才8岁。不爱写作业,不爱静心读书。那时,办公室离教室有300米的路程。一到下课,便能见到洪杰喘着粗气,扭扭地向我走来:"季老师,昨天我被狗咬了……";"季老师,李强上课踢我……";"季老师,我不想和赵小路坐了……" 看着他喋喋不休地继续讲着,我再也忍不住了:"知道了,知道了。老师很忙,今天就这样吧!"而洪杰并不生气,很宽容,慢慢地扭头走了。
日子如流水般慢慢向前流淌,转眼间与洪杰相处已两年了。那是个叶落知秋的日子,布置完作业,我正准备去开会。此时,洪杰站起来了,急冲冲地向我走来。没等他开口,我先说话了:"又有什么事啊?快点,我很忙!""我没本子,还有……""好了,自己想办法吧!"看着他欲言又止的样子,我顿了顿、点头道:"嗯,总算是进步了。"说完,便头也不回、大步流星地向会议室走去,留下洪杰一串沉默。
开完会我向办公室走去,老远便看见桌上放着一个色彩鲜艳的小蛋糕。在黑白色调的办公室里,在单调呆板的桌凳之间,它显得多么生动,多像一朵花,一首诗啊!我急忙走上前,蛋糕旁放着一张小纸条。打开一看,洪杰稚嫩的笔迹印入眼帘:"季老师,你很忙,也不知道你有没有时间看我的纸条。今天是我的生日,原先我想当面告诉你,让你和我分享快乐。可你太忙了,那就请你品尝小蛋糕好吗?它是我刚才跑到校门口用零花钱买的。谢谢老师,季老师再见!"
噢,多么天真可爱的孩子,多么惭愧的我啊!放下纸条,凝神蛋糕,那白白的奶油、红红的果汁多像孩子纯真的笑脸啊!可我竟让这笑脸苦闷、失望,还美其名曰"老师很忙!"无地自容中,我拨通了孩子家里的号码,也拨动了理智的心弦。话筒里,我轻轻地送出我的祝福,也送去我的歉意:"孩子,其实老师没有那么忙!" ……
[评析]
曾经,我觉得自己很忙,俨然一个华威先生。殊不知,在自己打着"我很忙"的旗号拒绝倾听学生的心声时,丧失的是为人师的耐心、爱心,丢失的是学生对老师的依赖、亲密。
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、诲人不倦。诲人不倦凝聚着教师对事业的高度责任感和对学生的信任感,体现着教师对学生的耐心、爱心、责任心。教师应该具有明确而坚定的育人信念,即相信每一个学生经过培养都能成为国家的有用人才和合格公民,对每一个学生的健康成长都寄予最大的期望,相信自己所从事的事业一定能够成功。
有了这种信念,就会把满腔热情投入于工作之中,感到工作充满了成功和希望,就会全身心地走进每一个学生的心田,在教育中尽情播种希望;有了这种信念就会正确认识和对待教育过程中的困难和挫折,并以顽强的毅力和意志克服困难。就不会觉得自己很累、很忙,也不会以此为借口树立所谓的"师道尊严";有了这种信念,就会发现每个学生都有各自品行上的闪光点和智力上的优势,像洪杰这样的孩子也有他可亲可爱的地方;有了这种信念,就会认识到只有教法不当的教师,没有教育不好的学生。工作中即使有挫折也会觉得无怨无悔。
让我们拒绝任何诱惑和懈怠,全心全意地去关心、爱护每一个学生吧!
[思考]
1、反思自己或身边的同行,有无打着类似"我很忙"的旗号,拒绝倾听学生的心声,拒绝关爱后进生。在班级展开一次讨论会,让那些不被老师关注甚至是常招老师白眼的学生谈一谈自己有什么想法、什么做法、对老师有什么希望。
2、试着改变长期以来你对待一个学生的态度,然后悄悄地记录下他的变化,好好研究研究,并将你的心得传达给身边的同行,让大家共同成长。
完成任务的“任务”
描述
快速回复

批量上传需要先选择文件,再选择上传
认证码:

验证问题:
无线上网密码前六位是
 回复后跳转到最后一页