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山泉 离线

级别: 新手上路

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只看该作者      60楼 发表于: 2016-01-04
                          读黄爱华老师的专著《小学数学课堂教学艺术》有感

      黄爱华老师是深圳市特级教师。近年来,他辛勤耕耘,勇于探索,在小学数学教学领域取得了丰硕成果。读了黄爱华老师著的《小学数学课堂教学艺术》感受颇多,受益匪浅。下面我谈谈读了这本专著的心得:
1.开讲,体现了一个“趣”字。
例如,他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”,用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”,用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”,用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等,都较好地创设了问题情境,产生了“先声夺人”的教学效果,显示出扎实的教学功底。
2.新授,体现了一个“实”字。
例如,在“百分数的认识”这一课例中,在基本讲完新课后,他设计了这样一个数学活动:让学生书写10个百分数,要求一个比一个写得好并且尽可能地快。在学生书写的过程中,老师突然叫停笔,让学生默默地数一数,自己写了几个。接着,教师提问:“你能告诉老师写了几个吗?”学生纷纷举手。老师没有让学生回答,而是接着问:“你能用百分数来告诉老师完成的情况吗?”学生顿觉有趣,积极思维后,有的学生回答:“我已经写好的个数占要写个数的30%。”有的学生回答:“我完成了任务的40%。”有的学生回答:“我还剩任务的60%没有完成。”有的学生回答:“我再写任务的10%,就完成一半了。”教师又问:“你们是如何想出这些百分数的呢?”同学们都说出自己的思考过程,如一学生回答说:“我写了4个,占任务10个的十分之四,也就是百分之四十。”教师充分肯定学生爱动脑筋,学生获得了学习成功的满足。这个教学活动不仅让学生练习了写百分号,更重要的是将学生所学的知识用到了实践中,激发了学生的兴趣,开拓了学生的思维,为后续知识的教学做好了铺垫。
3.练习,体现了一个“精”字。
例如,“分数的基本性质”这一课例的练习就较好地体现了上述特色。黄老师在练习设计中,注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性,注意应用题组练习,加强各种练习的联系和配合,提高练习的整体效率;在练习的编排上做到了由易到难,循序渐进;在练习结果的处理上,做到了及时反馈评价,引导学生在对比中弄清区别,在辨析中加深理解,在概括中把握联系,在评价中受到激励。
4.结束,体现了一个“活”字。
例如,“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味,他让学生判断自己的学号数是质数还是合数,然后启发学号数是1号的同学先走,因为1既不是质数,也不是合数。再让学号数是质数的同学走,最后让学号数是合数的同学走。先走的学生要大声报出自己的学号数,让没有走的学生判断。学生在饶有趣味的游戏活动中,既巩固了知识,又享受了数学思维的快乐,可谓一举多得。
教学是一门科学,也是一门艺术。教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构,如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等,而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。仅从教学过程这个方面分析一下黄老师课堂教学艺术的特色。
黄爱华老师的课堂教学艺术给我的启迪:黄老师在教学中关注学生的发展,为学生发展而教;尊重学生,与学生“和”“平”相处。在教学艺术上,求“实”,求“活”,求“美”,求“趣”,求“新”,求“效”深深地影响着我。教学生先爱学生,建立融洽的师生关系是教学的基础。我坚信我在教学中要向黄老师学习,热爱自己的学生。在教学方法上,关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展,让学生愿意亲近数学、了解数学,学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。
在课堂教学中力求:引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如:在循环小数一课里,黄老师用尽人皆知的:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前……这样一个有趣的童谣,作为本课的“开场白”,形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛,使学生一下子进入了最佳学习状态。                              
    黄老师的课堂犹如师生间对话式的真诚交流。孩子们想说,敢说,而黄老师也给足了孩子们充分表达的机会。哪怕说错,他也耐心地倾听,甚至爽朗地对答错同学笑,在笑声中传递给孩子不用拘束的暗示,再巧妙地指引,让孩子听得心服口服。黄老师的评价语没有充满激情却充满了真诚,让人得到真实的激励和有用的指导。正是黄老师的“平淡中见神奇”让我们领略了数学课堂的无穷魅力。这种创新的课堂正是我们需要学习和传承的!
mxltd 离线

级别: 侠客

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只看该作者      61楼 发表于: 2016-01-06
                                           推介——《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》
    名师们的教育教学魅力在哪里?这许多教师为此而不断地探秘。《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》一书为我们做了深刻的解密。
     本书从诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、情智课堂、民主课堂、情景课堂和生命课堂入手总结多名全国名师的教育教学经验,探讨其教学特色,并努力揭示他们的教学魅力。
     在每一章中,从以下五个方面进行阐述:一是名师课堂的精要概述。这一部分用精炼的语言来揭示某种课堂的基本内涵和特点,重点突出这一堂课的作用和意义。二是对名师课堂教学魅力的经典解读。这一部分以教学案例的形式来系统阐述名师课堂的独特魅力,所选择的名师具有典型性和代表性,案例精彩而有欣赏性、研究性、可读性。三是对名师经典教学思想的阐述。这一部分主要收集并摘录了相关名师关于课堂教学的心得体会、重要的教学经验和经典的教学思想,以便能让广大教师直观地了解名师们的教学思路和关于课堂教学的设计和创意。四是名师精彩课堂实录。在这部分,将名师们课堂教学的过程以文字的形式加以实录,以客观展示名师们典型的精彩课堂,让广大教师看得明白,从中受益。五是名师教学魅力给我们的启示。这一部分在通过对名师课堂教学系统的体验、感悟、和分析,试图从中概括出某些深刻的启示,以有利于推广名师们的教学经验,领悟他们的教学魅力。
      此书值得一读!
dovedd 离线

级别: 新手上路

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只看该作者      62楼 发表于: 2016-01-08
读《静处的缤纷世界》有感
     《静处的缤纷世界》的作者陆振华,自1973年起从事特殊教育工作,从教38年,曾多次被评为优秀党员,优秀教育工作者,全国优秀特殊教育工作者,对特殊教育有很深的研究。
《静处的缤纷世界》这本书介绍了特殊学校语文教学的100种方法。语言是人们交流的工具,文字是记录语言的符号。学号语言文字是社会发展的必然要求,对于有特殊教育需要的学生而言,语言也是他们融入社会,参与社会生活不可或缺的重要部分。
有特殊教育需要的学生,在智力,语言发展能力等方面,都会有不同程度损失,《静处的缤纷世界》 立足于特殊学生的个性特点,总结了在三十多年的特殊教育语文教学实践和探索种,积累的各种教学方法。对特殊教育语文课堂的开展起着重要的指导作用。
“教学有法、但无定法,贵在得法。”任何一种教学方法,都必须结合教学对象,教学环境等等,在这本书中,作者给我们介绍了很多种语文教学的方法,如:口语教学法、生活化教学法、语境教学法、媒体演示法、主题对话法等等。例如书中的语境教学法。语境教学法:指导学生把教材内容的情景,有机结合在生活实践和语言环境中,需要联系上下文,结合语言环境理解,是词义教学的重要手段之一。在介绍了语境教学法的定义之后,作者又结合具体的案例与教材,让读者不仅了解这种教学方法,更有了可以参考的具体案例。
《静处的缤纷世界》 还向读者介绍了如何引导特殊学生学会阅读,热爱阅读。特殊学生作为社会的一部分,也应该让他们生活在一个书香世界里,有智力障碍的学生在降低要求的基础上,也同样需要进行严格的训练,言传身教,培养学生的阅读习惯;正确引导,让学生带着问题去看书;循序渐进,根据特殊学生的年龄特点精选图书;尊重意愿,让特殊学生有自主选书的权利。
扩大特殊学生的知识面,丰富特殊学生的语言,发展特殊学生的思维和想象力,让特殊学生受到良好的教育,比起向他们讲解深刻的道理效果要好的多。
jasoncm2008 离线

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只看该作者      63楼 发表于: 2016-01-08
《习惯成自然》阅读体会

我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。为此,叶圣陶专门写过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。这些文章虽然写于20世纪40年代,但至今读来倍感亲切,文中所阐述的主要思想对当今少年儿童良好习惯的培养,仍不乏启示意义。

养成习惯贵在躬行实践作为一位长期从事教育工作的实践家,叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为,要养成某种好习惯,要随时随地加以注意,躬行实践,才能收到相当的效果。他以常见的事例来说明这个道理。他在《习惯成自然》一文中写道,“要有观察的能力,必须真个用心去观察;要有劳动的能力,必须真个动手去劳动;要有读书的能力,必须真个把书本打开,认认真真去读;要有做好公民的能力,必须真个把公民应做的一切认认真真去做”,这样,我们“所知”的才能逐渐化为我们的习惯,成为相应的能力和素质。

“习惯成自然”就是能力。什么是“成自然”呢?叶圣陶先生认为成自然就是“不必故意费什么心,仿佛本来就是那样的意思”。他举例说,“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了,'成自然'了;无论哪一种能力,要达到习惯成自然的地步,才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度,只是免勉强强地做一做,就说明我们还不具有那种能力”。他进而指出,通常说某人能力不强,就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强,就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好,就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此,习惯养成得越多,那个人的能力就越强。做人做事,需要种种能力,所以最要紧的是养成种种的习惯"。

教育的目的就是培养习惯,增强能力。叶圣陶认为,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。习惯越自然越好,能力越增强越好”,孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。

读了叶圣陶先生的著作之后,自己反思在实际的教育教学工作中,老师首先要根据孩子的年龄特点,适时为孩子立规矩。

其次老师要依据孩子的年龄采用相应的方法培养良好习惯。培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下,想不起来就听之任之。老师要有坚强的教育意志,立下规矩之后就应要求孩子坚守。经过日复一日的训练,孩子定能养成好习惯。

再者培养学生良好习惯特别需要施教者要求一致。这一点就要求老师做好家长的沟通工作,使得家庭教育和学校教育更好的结合。

最后,要强调的是老师的榜样作用。要求孩子有良好习惯老师要以身示范,因为学生是爱模仿的。

一个学生如果生活、卫生习惯好,就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好,品德就优良;学习习惯好,定能取得好的学业成绩。总之,习惯对人的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。杰出的思想家培根也曾说:"习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯。"我国教育家陈鹤琴先生则说:"习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。"为了孩子的健康成长和终身的幸福,作为老师高度重视孩子的习惯培养义不容辞。
 

谈感情 伤钱
兜兜有糖 离线

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只看该作者      64楼 发表于: 2016-01-08
   《 教师行为的50个细节》
    作者指出作为教师的我们在教育教学和管理班级中要从细节出发。把教育当中的细节经验提炼出来,做到从大处着眼从小事入手,把细节放在大局中考量,"精雕细琢"的细节才能发挥它的真正意义。其实我认为书中的每一个教育细节都蕴含着一种智慧,一种爱,而这种爱,是平凡的,如果做到了,那也是伟大的。

一、教师教育行为细节

育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果,必须摆脱枯燥与乏味的单一说教,关注自身行为的细节,从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段,常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话,一个细小不过的动作,都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误,一句脱口而出的伤人之语,则有可能疏远师生之间的关系,使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、教师教学行为细节

课堂是教师开展教学活动的主阵地,课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为,能够对学生产生教育影响,这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中,教师表现出来的行为细节,不管是言语行为,还是非言语行为,不管是有意表现出来的行为,还是无意流露出来的行为,都可能对学生的课堂学习,乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例,假如教师表现出得当的言语行为,那么就能够感染学生,引导学生的情绪变化,激发学生学习知识的兴趣和热情;假如教师表现出失当的言语行为,那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情,疏远师生之间的情感,影响课堂教学的质量。

三、教师管理行为细节
在学校教育世界里,教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中,要进行课堂管理或者教学管理;在课余与学生的互动中,要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中,也要注意自己的行为细节,努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多,尤其要注意管理自己的管理行为细节。

四、教师学习行为细节

古人云,“活到老,学到老”。在社会生活节奏加快,知识激增的当代,作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师,需要抓住各种学习的机会,不断充实自己的知识,提高自己的素养,促进自己的专业发展。因而,不管参加有组织的学习活动还是自我学习,教师都要管理好自己的行为细节,提高学习的针对性和实效性。

五、教师日常行为细节

在教育教学过程中,教师要做到为人师表,在校园之中的日常行为,也要时时注意细节,以免给学生传递不良信息。在很多时候,教师日常的行为细节,就是对学生的一次次“身教”,而且这种教育比“”言教更具影响力。


图片:2115824.jpg
燕子来时 离线

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只看该作者      65楼 发表于: 2016-01-14
让爱流淌进孩子们的心田
                               ——读李镇西的《爱心与教育》有感
如果今天的我不是一名教师,那我一定正羡慕着李镇西老师拥有这样一份值得骄傲的职业——教师。因为他可以无止境地付出爱、收获爱。人世间还有什么比生活在“爱”的暖巢里更让人觉得幸福呢?
然而此刻的我,正是一名和李老师一样站在教育第一线的人民教师,当我认真翻阅《爱心与教育》,不禁回想起自己的教育经历,已然感受到了那份“爱”的艰辛。心中涌动的不再仅仅是羡慕,更多的是由衷的敬佩!敬佩他可以想得那么多,做得那么好!李老师用几十年如一日的行动告诉我们“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心”。
    如果你问我,爱是什么?我会告诉你,爱是李老师弯着腰、喘着粗气一步一步艰难地将周慧送到医院;爱是李老师一直关注高考落榜学生宁玮……李老师用他那朴素的行动向我们传达着为人师的道理:爱心是滋润学生心灵的源泉。是啊,没有爱,就没有教师,没有爱,更没有教育。这不禁让我想起了那一幕:一天清晨,班上的孩子们正在大声晨读,可是调皮的小A却在摆弄着文具。当我想斥责他时,小A那又长又脏的指甲让我改变了主意,我便问他:“会剪指甲吗?”他瞪大眼睛看了看我,怯怯地说:“会剪”。我便拿出指甲刀,刚想让他自己剪,但转念一想:如果是我自己的孩子,我会让他自己剪吗?于是,我弯下腰来,轻轻拉过小A的小手,帮他一个手指一个手指地剪起来。剪着剪着,我便听到他口中发出的“远上寒山石径斜……”由于我的眼睛凑得太近,一个指甲屑蹦到了我眼睛里,眼泪流个不停,但此时的我却很高兴。因为,当我再次抬头望着小A时,我透过他那同样噙满泪水的眼睛,看到了他纯洁的心。
如果你要问我,爱是什么?我会告诉你,爱是李老师抱着不抛弃不放弃的信念引导后进生万同。五十几页的文字远没有叙述完李老师为万同所做的一切,每读一部分,我都会扪心自问:如果我是李老师,我会怎么做?也许面对新问题,我可以耐心地教育他、帮助他,但对于万同那么多次的反复,我是否还能有那种耐心与信心呢?由此,我不禁想起了班上常考个位数的小Y。以前,他是个懒散的孩子,但在我的教导下,他逐渐改变了身上的问题,成绩也有所进步,然而一个假期过去,新学期刚开始,他便又恢复了以前懒散的本性。面对他的反复,我感觉无能为力且身心疲惫,只能以“教育不是万能的”这个理由来搪塞自己。读着李老师教育万同的事迹,我感到万分惭愧,后进生的转化实在是一个长期而又反复的大工程,难怪李老师说“对于后进生,我们要给予更多关爱,而且这种爱必须是真诚的。一旦你把他们当做朋友,就必然能赢得他们的心灵。”
如果你要问我,爱是什么?那么我会大声地告诉你,爱是一股撞开冰闸的春水,是一座亮在黑夜的灯塔,是一道飞架在天边的彩虹。亲爱的老师们,让我们行动起来,像李老师那样,用爱心去感化学生,去赢得孩子们的尊重和喜爱,真正做到“以心灵赢得心灵,用人格塑造人格”。让我们携起手来,从现在出发,接过李老师手中这份珍贵的薪火,让爱流淌在你我的心间、让爱流淌进孩子们的心田!
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